（用“实物投影”展示剧本、小小组表演） （其他小小组评价剧本） 六、课堂小结
张三绝不附属于李四，李四也绝不等同于张三。此所谓“一花一世界，一树一菩提。”所以，我们无论是运用分解法、推敲法、修饰法来进行动作描写还是运用潜台词、合身份、造情境的方法来进行语言描写，都应该立足于体现人物的性格特征，反映人物的内心世界， 真正张扬出人物的个性！
第三课时
◆教学目标：
1、能综合运用多种描写方法修改病文。
2、能通过赏析佳作体会到热爱生活、热爱写作、坚持阅读、坚持感动对写作的重要性。
◆教学过程： 一、导入新课
同学们，前面两节课我们已经研究了人物的肖像描写、动作描写和语言描写。请大家回忆一下，在对人物的肖像、动作、语言进行描写时，我们分别学习了哪些技法？（学生回答）值得我们注意的是，如果我们孤立地使用某种描写方法或者将各种描写方法割裂开来，很可能会让人物形象显得生硬而单薄。所以，这节课我们来尝试一下多种描写方法的综合运用。
二、各显神通
1、同学们看下面两段文字有什么问题？（课件展示）
1、他很怕吃辣椒，吃辣椒的时候很痛苦。2、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。 （缺少生动的描写）
板凳要坐十年冷，文章不写一句空。那就请同学们各显神通，综合运用多种描写方法，选择一段文字进行修改，让它变得生动起来。 3、教师示范：（课件展示） 示范一：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞。 示范二：
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他的嘴巴颤抖着，眼睛睁得滚圆，眼神里透出丝丝恐惧，终于啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，两只手狠狠地掐住自己的喉咙，脸部的肌肉皱成一团，嘴巴张得似乎可以吞下太阳，两只耳朵红得像两片火云，脑门上似乎能隐约看到缕缕青烟，他痛苦万状地喊了一声：“救命啊！”舌头吐在外面老半天。 （学生修改）
（用“实物投影”展示学生修改后的作品）
（其他学生对作品进行评价，并在评价中再次进行修改）
也许大家还有很多作品也想拿出来展示，我们以后再找机会聆听。我们发现综合运用多种描写方法，灵活运用各种技法能够让人物丰满，让文采飞扬。那么掌握了一套人物描写方法，就一定可以写出精彩的文章，将文章写好、写活、写绝了吗？
三、赏中有悟
１、老师推荐大家欣赏一篇美文《妈妈，送你半朵玫瑰》，听了以后，你有些什么新的发现？ ２、请一位同学来配乐朗读一下。（配乐朗读）
妈妈，送你半朵玫瑰
学校门口有个卖花的妇人，每天雷打不动地准时出现，推着辆板车，车上热热闹闹地挤满了玫瑰、百合、康乃馨……还有一些叫不上名的花。唯一没有生气的是那妇人的脸，学美术的同学说她简直是尊天然的雕塑，毫无表情，冷冰冰的。
妇人有个女儿，才十岁，却极为伶俐乖巧，时常咬着我们的耳朵说悄悄话：“我妈妈下岗了，她偷偷哭过好几夜了呢！”“姥姥的病就要好了，妈妈这个月卖花的钱说要给我买新衣服呢！”“我没有爸爸，我爸爸在我很小的时候就不在了！我记不得他的样子！”小孩子的眼睛里是没有忧愁的，但我们听了，心里忍不住有一些黯然。
那一年的寒假刚过，就是情人节。妇人也一早就推了一车的玫瑰来卖，小女孩也跟着来了，冻得咝咝直抖，手里还握着一枝玫瑰，骄傲地告诉我们那是她挑出来的最好的一枝，她要送人的。我们笑笑，车上的玫瑰含苞欲放，鲜红欲滴，一律4元一枝，要比花店里便宜了一半 ，学校里好多平时不爱花的同学都跑出来，拿上几枝去装点他们不够浪漫的爱情。没多久，一车的玫瑰花便卖得只剩下一些破损残花。
正要收拾回家，远远地跑过来一对情侣，看到空空的花桶失望极了，那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰，一枝独秀，分外诱人。
“这朵花卖吗？”“不卖！我要送人的！”小女孩回答得干净利落，透着无比的骄傲与自豪。“卖的卖的，4元一枝，小孩子胡闹呢！”见妈妈这样说，小孩子一下子跑了，没跑多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心，流出血来，在洁白的雪地上触目惊心。
终于买花的情侣拿着花走了。小女孩擦干了眼泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，那上面的花瓣几乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到她妈妈面前，举起手里的花：“妈妈，这半朵花送给你，您爱我，我也爱您！”一刹那间，卖花的女人呆住了，良久，接过花，泪珠从脸上滚落。我们都被小女孩深深震撼了。有谁说过情人节的玫瑰只能装点爱情呢？ （学生看讲义思考） 【预设回答与引导】
１、生：这篇文章很感人，之所以如此感人，我觉得是因为它富有真情实感。文中的妈妈是个下岗
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工人，又失去了丈夫，她要照顾年迈的母亲，还要照顾年幼的女儿，生活的重担全部压在她瘦弱的肩膀上，为了生计，她奔波、操劳，或许寒冷的冬天，生活的艰难会让她的心感到凉意，但听了小女孩那句深情的呼唤：“妈妈，这朵花送给你，您爱我，我也爱您！”我相信，不仅是妈妈，包括我们，还有更多的读者都会感到一股暖流从心中涌起——这就是真情！妈妈对女儿的爱，女儿对妈妈的爱，还有我们对她们的祝福，全都被融化在这股真情里。所以，我认为文章应该富有真情实感。→师：说得真好，情感是文章的灵魂，如果只有华美的辞藻，灵动的技巧，而没有真切的情感，文章也只会变得空洞乏味，矫揉造作。那么，文章中的真情从何而来呢？
2、生：真情来自于生活，生活是多姿多彩的，它需要我们善于观察、捕捉生活中的点滴，感受生活带给我们的惊喜。同样的生活可能在不同的人笔下就呈现出不同的色彩，有的丰富多彩，有的却苍白乏味。因此，我们要热爱生活，热爱生活带给我们的一切，让生活的色彩永远明亮灿烂！ 3、生：真情还取决于我们对待生活的态度，就像文中的小女孩，她虽然生活得很苦，但她依然乐观，对生活充满希望。她被妈妈的爱感动，所以，她会怀抱着一颗感恩之心，在情人节送妈妈玫瑰花。这难道不值得我们深思吗？如果我们经常怀着一颗感恩的心去品味生活，那么我们的文章也必然会感动更多的人。→师：从《妈妈，送你半朵玫瑰》中，我们发现写文章要有真情实感，要热爱生活，要心怀感恩。可是，有的同学会说：“这些条件我都具备了，可为什么写出的文章还是不尽人意呢？” 4、生：我还想做一些补充。我觉得作为中学生的我们，平时往返于学校、家庭，无论是生活的经历还是阅历，我们都不可能非常丰富，所以，完全依赖于从生活中发现、感悟也是不现实的。我认为还有很多的生活感悟是间接地从阅读中得到的。我们可以在阅读中与作者同喜同悲，感受作者感受到的，也感受作者所没有感受到的，来累积我们的知识和情感积淀。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”历史上哪一位文坛巨匠不是通过丰富的阅读而厚积薄发的呢？所以，我们还应该多阅读，博采众家之长。
同学们说得真好，从大家的发言中我发现，同学们已经用眼睛，用心灵，找到了把一篇文章写好写活写绝的法宝，那就是除了要有生动的描写，还需要我们热爱生活，热爱写作，坚持阅读，坚持感动！（板书） 板书呈现：
热爱生活
写好
写 热爱写作
写活
作 坚持阅读
写绝
坚持感动
四、课堂总结
我们常常抱怨生活缺少令人感动的事与物，殊不知其实是我们缺少发现美的心灵之眼，是我们没有把自己融入到生活与大自然之中，没有用心地去观察和感悟生活。希望同学们在今后的生活中记录下让你感动的每一个瞬间，不断积累，这样才能描绘出最真实、最感性的生活，你也才会成为一个富有的人！ 【说明】
应该说明的是：课堂中的“预设”仅仅是预设而已，真正的课堂不可能滴水不漏地按照预设展开。新课程呼唤生成的课堂，这也正是我们每一位教师的执着追求。所以，在面对有价值的动态生成性资源时，教师要善于捕捉并及时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。让课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
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