第2课 “故都的秋”导学案
课型：新课 执笔；陈德银 组别：高一语文组 审核： 学习目标：
1、掌握本课中重要的字词，加强朗读训练，体会文章的韵味； 2、赏析美景，体会情景交融的特点； 3、体会深情，感受作者的情感变化； 4、品味语言，学习运用语言的技巧； 5、读写结合，学生学习小散文。
重难点分析：重点，目标2、4；难点，目标5
教法学法：教法，以诵读为主，适当点拨，学生自学完成任务。
学法，学生小组合作学习。
第一课时
一、导入：“悲哉秋之气也，萧瑟兮草木摇落而变衰！”“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”历来古人对秋都是悲秋的，那么我走近郁达夫的《故都的秋》，去领略他又给我们带来的是什么样的秋呢？
二、学习目标：
1、掌握有关作者情况及掌握课文中的字词； 2、朗读课文，初步体会文章的韵味； 三、课堂活动安排： 活动一：
1、了解有关作者情况
要求：学生自己看“导学讲练”中有关作者情况，边看边勾画，看完后填空。
郁达夫，原名 ，浙江富阳人。1913年赴日本留学，1921年参与发起成立创造社，1922年毕业于东京帝国大学经济部。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称。代表作为《 》《 》《 》《 》《 》《 》 《 》《 》 2、看导学讲练背景探寻，了解文章的写作背景。
活动二：朗读课文
1、自己朗读，边读边注音；
2、听录音范读体会文章的韵味美及感知课文内容。 活动三：完成导学讲练中的基础题。
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第二课时
一、阅读《故都的秋》做以下各题（共23分） 1、仔细阅读课文，理清作者的写作思路。（6分）
2、故都的秋的景色总特点是什么？（3分）
3、文章的第二段没有直接写北国的秋，而是写江南的秋，这有什么作用？（6分）
4、作者在写故都北平的清秋景象时，集中描绘了五幅画面，请你用简洁的语言概括出这五幅画面。（6分）
5、文章的最后一段，作者又一次以北国之秋与江南之秋作对比，有什么作用？（4分）
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第三课时
一、阅读下面两段文字，回答问题
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 １．第一段主要写作者怎样的感情？
答：
２、第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是： ；
他这样做的原因是： 。 ３、“不远千里”这个成语在本文中的作用是： 。 ４．北国之秋有怎样的特点？这样写在全文中有何作用？
答：
５．第二段在文中起什么作用？为什么宕开一笔，先写江南之秋？
答：
６．“混混沌沌”、“半开半醉”在文中指怎样的状态？
答：
二、阅读下面文字回答问题
不逢北国之秋，已将近十余年了。（b）在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。（c）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下
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驯鸽的飞声。（d）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。（e）说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。（f）最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
１、b句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是（ ）
A．这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过。
B．这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔。
C．这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来，故而一笔带过。
２、作者从 、 、 方面来描绘清晨在院中见到的景象，读来亲切感人。这是因为作者把个人的心情与故都的秋色自然地融化在一起， 的眷恋， 的落寞。
３、d句中说：“自然而然地感觉到十分的秋意”，那么，e句中的评议是否多余？
答：
４、作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬 ”，是因为( )
A．只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐。 B．只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情。 C．只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求。 ５、⑦“蓝朵”一词是 的意思。作者用这个词而不用别个
词是因为 。
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