《登高》导学案
高一语文备课组 主备人：徐荣芳 审核人：
使用时间：＿＿＿＿ 编号：＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿ 学生姓名＿＿＿＿ 学习目标
1、感受杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2、赏析本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”。 学习重点
1、 体会诗歌中的意象包含的情感 。 2、 赏析诗歌情景交融的艺术特点。 学法指导：诵读法 讨论法
课前预习： 一、知识衔接 1、了解背景
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠”。 2、解题
重阳节，本是中国的传统佳节，是与亲人一同登高祈求长寿的日子。王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。
教学过程： 一、整体感知
1、反复朗读诗歌，本诗的感情基调是什么？（最好用诗歌中的词语来回答）
二、合作探究
理解诗歌内容，探究诗人的情感以及诗人表达情感的手法。 导航：（1）可以从诗歌意象、意境、情感进行分析 。
（2）可以抓关键词、联系表现手法等进行品析。 （3）可以联系作者生平、时代背景进行解读。
1、前两联中，作者写了哪些景？各描绘了怎样的意境？
2、后两联中，有哪些字眼可以体现作者的感情？试结合诗句作具体分析。
3、这首诗歌，你最喜欢哪一联，请谈谈你的理解。
三、拓展延伸：
阅读杜甫的《江村》，回答下列两题。
江村
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物，微躯此外更何求。 【注】此诗作于760年，诗人暂住在西南富庶之乡——城都郊外浣花溪畔，当时依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模。
１、这首诗的诗眼是______________ 。
２、有人认为这首诗写的是失意诗人的诗意生活，洋溢着喜悦之情，也有人认为这首诗表达了诗意诗人的悲苦之情，你同意哪种看法？请说明理由，亦可各抒己见。
教后反思：
