一、创设问题情境：
1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？ 街心广场 长30米 宽20米 花 坛 长3米 宽2米 地板砖 长0.3米 宽0.2米 （1）学生独立列式计算后，汇报。
（2）教师根据学生的汇报，板书出3个算式： 街心广场： 30×20=600（平方米） 花坛： 3×2=6（平方米） 地板砖： 0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大到原来的100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
2、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地板砖的
面积之间有什么关系？
地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）
4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。 三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论） 汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。 四、全课小结。 板书设计
积的小数位数与乘数的小数位数的关系 街心广场： 30×20=600（平方米） 花 坛： 3×2=6（平方米） 地 板 砖： 0.3×0.2=0.06（平方米） 两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
小数乘法（二）
教学内容：
北师大版数学四年级下册第44页—45第页的“包装”。 教学目标：
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。 3、能用小数乘法解决一些实际问题。 德育目标 ：
使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。 教学重点：
1、学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。 2、能用小数乘法解决一些实际问题。 教学难点 ：
正确用竖式计算小数乘法，培养学生认真仔细的学习习惯。 教学方法 ：
启发式谈话法，讲解法。
