教育学大题题库及答案
1、分科课程与综合课程的关系？
答：从学科本身的发展看，学科的分化与学科的综合两种趋势同时存在，因此，分科课程与综合课程都有存在的必要性，两类课程不能随意地彼此取代。从两类课程的关系看，分科课程也综合课程的区分是相对的。分科课程的知识之间也有一定程度的综合。综合课程的各个部分内容总是呈现出分科课程的特点。
2课程层次有那些？
答：⑴观念层次的课程；⑵社会层次的课程；⑶学校层次的课程；⑷教学层次的课程；⑸体验层次的课程。 3影响课程实施的因素？ 答：⑴课程方案的特征：a）课程方案的合理性；b）课程方案的明确性；c）课程方案的复杂性；d）课程方案的实用性。⑵教师的特征：a）教师的参与；b）教师的课程决策；c）教师的态度；d）教师的能力。⑶学校的特征：a）校长的工作；b）学校的行政工作；c）学校的支持系统；d）学校的环境；e）学生的
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学习。⑷校外环境的特征：a）学区或地区；b）社会。 4新教学观有哪些？
答：⑴个性化教学观；⑵适应性教学观；⑶寓教于乐的教学观；⑷互动的教学观；⑸建构主义的教学观。
5新课程对教师的角色期待由那些方面？
答：⑴教师是学生自我建构式学习的促进者；⑵教师是课程的开发者；⑶教师是教育理论与实践的研究者。 6教学设计的特点？
答：⑴教学设计强调运用系统方法；⑵教学设计以学习者为出发点；⑶教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础；⑷教学设计是一个问题解决的过程。 7教学设计的功能？
答：⑴教学设计有助于学习者的主体地位；⑵教学设计有助于增强学习兴趣；⑶教学设计有助于增强教学工作的科学性；⑷教学设计有助于提高教学效率和教学效果；⑸教学设计强调了目标、活动和评价的一致性。
8教学设计者应分析那些方面？
答：⑴学习者是否达到教学目标的要求？⑵教师所采用
的教学策略有效吗?⑶所使用的传送信息的方法奏效吗？⑷教学能否使学习获得成功？⑸学习内容的难易程度如何？⑹学习者起点的分析正确吗？
32）学习内容分析的基本步骤是？
答：⑴确定教学的基本目标；⑵首次评估学习内容；⑶确定单元教学目标；⑷学习内容的具体分析；⑸再次评价学习内容。
33）采用讲授法应该注意那些问题？
答：⑴注意讲授法的启发性和直观形象性；⑵注意教授的时间；⑶注意讲授时的语言艺术。
34）运用读书指导法应该注意那些问题？
答：⑴首先要注意培养学生阅读的兴趣和爱好，使学生喜欢读书；⑵要教给学生科学的阅读方法；
35）运用演示法应该注意那些问题？
答：⑴做好演示前的准备工作；⑵指导好演示的过程；⑶要帮助学生把通过观察获得的感性知识上升到理性的高度，从中获得一些带有规律性的结论和认识。
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36）优选教学方法应考虑那些因素？
答：⑴依据教学目标选择教学方法；⑵依据教材内容选择教学方法；⑶依据学生实际特点选择教学方法；⑷依据教学环境选择教学方法；⑸依据教师自身素质选择教学方法。
37）目前我国常用的教学过程设计模式有那几种？
答：⑴逻辑归纳型（适用于事实、概念的学习）；⑵示范型（适用于技能学习）；⑶逻辑演绎型（适用于原理学习）；⑷探究发现型（适用于概念、原理和问题解决的学习）；⑸练习型（适用于事实、概念、原理的学习）；⑹控制型（适用于微型教学、微格教学）。
38）教学过程设计的一般环节有哪些？
答：⑴引起注意；⑵告诉学习者目标；⑶刺激对先前学习的回忆；⑷呈现刺激材料；⑸提供学习指导；⑹诱导行为；⑺提供反馈；⑻评定行为；⑼增强记忆与促进迁移。 39）教学模式有哪些特征？ 答；⑴客观规律性；⑵实践指向性；⑶整体统一性；⑷操作性；⑸灵活性。
40）教学模式的构成？
答：⑴模式主题；⑵模式目标；⑶操作程序；⑷操作条件；⑸评价体系。
41）选择和运用教学模式应该注意那些因素？
答：⑴教学目标和任务；⑵具体学科性质；⑶学生身心发展水平；⑷教师自身的优势和能力；⑸现有的教学设备和条件。
42）美国学者乔伊斯、韦尔把教学模式分为那几种？ 答：⑴社会交往型教学模式；⑵信息加工型模式；⑶个别化教学模式；⑷行为系统型模式。 43）“非指导性”教学模式的理论假设是什么？ 答：“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。 44）采用“自学——指导模式”应注意那些？
答：⑴并不是所有的内容都适合学生自学；⑵学生自学能力的培养是一个渐进的过程，教师应该有意识地进行培养；⑶自学是本模式的中心环节，它关系着整个教学
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模式功能的发挥，教师要力戒以“讲”代“学”； ⑷该模式的运用，要求教师有较高的业务水平，善于启发和组织学生自学，能够有的放矢地对学生进行个别辅导。 45）案例分析：不同的教学方式，不同的教学效果？ 答：通过案例，我们可以看出，孙老师的课堂教学效率之所以比刘老师的低，关键在于受传统教学观念的束缚，害怕学生不能理解，什么都讲，学生始终处于被动状态，没有自己学习思考的时间和主动学习活动。刘老师的教学是重视学生主体性的发挥，由于学生是在老师精心创设的情境中主动地去阅读、思考、争辩、训练、评判、归纳，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了学习需要和学习兴趣。两堂课反映了教师的两种不同的教学观念，两种不同教学观念导致了两种不同的学习方式，也必然导致了两种不同的教学效果。自主学习符合学生的需求，所有刘老师的课堂效率要高很多。
46）自主性学习的实施要求？
答：⑴创设良好的课堂环境；
⑵制定教学目标时要给学生留有自主选择的余地；⑶为学生提供富裕的时间和适当的练习机会；⑷使学生参与课堂管理；⑸处理好“双主体”的关系。
47）合作性学习的实施要求？
答：⑴优化合作学习的组织结构；⑵明确学习的任务和责任；⑶优化合作流程，提高学习效率；⑷培养学生的合作意识和交往技能；⑸处理好教师与学生的关系。 48）探究性学习的实施要求？
答；⑴保证学习设计与实施中的系统性；⑵强调发挥学生的主体性；⑶注意帮助个体学习；⑷促进学习过程中的探究体验。
49）新课程下教师教学行为的转变？
答；⑴学生学习的参与者和合作者：a）教师要研究学生，“以学论教”；b）教师要研究学习方式，由传统的“教师教授学生静听”转变为“自主、合作、探究”的学习方式。⑵学生学习的帮助者和引导者：a）帮助学生审视和反思自我，命令自己
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答：⑴适度发展学前教育。近年来，全世界学前教育发展迅速。发达国家学前教育有结束期提前、由高班到低班逐步普及和使学前教育与小学低年级联系与结合起来的趋势。近年来我国学前教育发展较快，也显露出上述趋势。但应该注意我国国情，我国学前教育不宜急于改动，发展也要量力而行。⑵切实普及义务教育。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。它对于人的发展、教育的发展和社会的发展都具有重大意义。⑶继续调整中等教育结构。如果学生7岁入学，完成九年义务教育后，就已经达到就业的年龄。为了适应青年的方向选择和满足社会的需要，义务教育后的学制应该多样化。⑷大力发展高等教育。由于高等学校和生产、科学技术、社会生活各方面的联系日益密切，高中逐步普及，使越来越多的人要求接受高等教育，大学走出了象牙塔，日益走向开放，满足人们的求学欲望。
128）教育平等应具有的理
