项目 一（听二（英汉互译） 班级 力） 三（选择） 四（匹配） 五（完成对话） 六（阅读理解） 七（完成句子） 四(1) 四(2) 四(3) 合计 86.3% 88.4% 81.8% 96.4% 75.7% 80.6% 85.5% 88.6% 90.1% 83.1% 97.3% 77.6% 82.9% 89.3% 87.1% 87.3% 90% 89.5% 82.3% 82.4% 94% 95.9% 73.2% 75.4% 82.1% 81.8% 81.6% 85.4% 整个四年级的水平，与以往的四年级相比，应处于比较落后的状态。一方面出现了部分不及格学生，六、七十分的人还有23人，这和以往比是很少见的。另一方面学生的高分不是太多，优秀学生的人数也不理想。
纵观整张试卷，存在的问题：
其一，匹配题是整张卷子上得分率最高的部分，可能是由于这类题比较容易，教师也注意这方面的指导，每班只有个别几位学生有错。联系我们平时的教学情况，我们觉得整个一个学期我们一直在跌跌撞撞中度过，总觉得一个知识点学生还没有完全掌握，却由于教学进度的关系又逼着往下学。许多差生沉在下面，在短短的四十分钟内面对50多位学生教师找不到更有效的办法，虽然在补差时间教师已尽可能地照顾他们，但这些学生不仅基础差，而且缺少良好的学习习惯和家庭的配合。很多时候，他们不能按时完成家庭作业，家长缺少文化素养，不能督促检查。为了教室里这些将近三分之一的学生，在课堂教学中教师又不得不放慢速度，导致优等生又有点吃不饱的现象。
其二，我们还要注意基础知识的加强。如英汉互译这一栏，应该还有上升的空间，特别是学困生，要做到单词过关。“完成句子”这一块做得比较差，一方面一些学生的单词拼写不过关，另一方面学生还缺少必要的应考方法。他们不会到题目中去圈圈点点，找出应翻译的那个关键的词，然后去做题。还有选择题也做得不够好，一方面是学生对某些知识点理解不深，其次是做题时不够仔细。在今后的教学中有待注意和强调。
其三，在平时的课堂教学中，一些语言拓展得还不够，要在真实的语言情景中培养、提高学生的语言能力和语言水平。所以完成对话这一块做的也比较差。特别是那一句：Whose_______ _______?书本中没有出现类似句型，教师平时也没有讲过。学生在做题时没有讲究方法，不能真正联系上下文去想和做。 改进措施：
1、加强年级组备课，关注知识点的测查的难易程度和词组的组成。
2、加强与学生家长的联系，共同督促，培养学生完成口头作业、笔头作业的习惯。 3、对学困生的关注，对他们适当降低难度，把基本的字、词过关，基本句型过关。 4、在教学设计时，要充分考虑学生的生活实际和心理特点，营造逼真的教学情景，培养学生的兴趣，适当渗透，不断地提高他们的语言能力。 五年级： 项目 一、 听力 二、 语音 三、 词组 四、 五、 六、 七、翻译 句子 87.8% 78.4% 77.6% 81.2% 班级 选择填空 完成对话 阅读 81.7% 77.5% 77.1% 78.8% 82.8% 76.1% 75.4% 78.1% 73.3% 70.8% 64.5% 69.5% 五（1） 88.4% 五（2） 85.8% 五（3） 83.7% 合计
72.3% 91.2% 70.6% 83.3% 76.2% 84% 73.1% 86.2% 85.8% 下面从以下几方面来说说这张试卷的情况：
取得的成绩:
1、从卷面情况来看，相对而言翻译词组和句子这两部分学生得分率较高，学生对死记硬背的掌握得较好，词组错误集中第10、11两题，说明学生对三会要求单词掌握得不够扎实。
2、由于平时注重培养学生良好的听说习惯，注重了做题方法的指导，训练到位，听力做得也还可以。
薄弱环节：
1、得分率比较低的是语音部分，学生对语音掌握得较差，语音知识较多较杂，在教学中，教师的精力主要在课本上，注重元音在单词中的读音，但发现学生单词会读就是不会拼读，因而错误较多。
2、完成对话也是一大难点。成绩差就差在这里，学生看图不仔细，对词组、句型掌握得不扎实，没有联系上下文来做，所以错误率较高。
3、阅读部分学生失分较多，因为单词、句型学得不扎实，阅读就有难度，平时还要多进行阅读练习并增加难度。完成对话和阅读部分反映学生综合运用能力。
今后措施：
1.培养学生良好的学习英语的习惯。如良好的书写习惯、认真预习的习惯、认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，认真考试的习惯，发挥学习的主动性，自觉性。
2.优化课堂教学，精讲多练。抓住重点、突出难点，特别是学生的阅读和语音判断能力方面须加强巩固。
3．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高及格率。
总之应从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性， 力争使每个学生都所进步，不断提高英语教学质量。
六年级：
项目 一（听二（语音） 三（英汉互译） 四（选择） 五（完成对话） 六（阅读理解） 七（完成句子） 班级 1 2 3 4 力） 95.3% 96.3% 96.4% 97.4% 84.5% 82.0% 89.8% 73.4% 94．2% 94.6% 93.2% 93.8% 94.5% 94.9% 94.5% 92.4% 85.9% 88.0% 88.0% 84.4% 83.0% 84.1% 85.3% 81.3% 94.7% 96.7% 94.5% 94.5% 96.3% 82.5% 94.0% 95.8% 86.6% 83.4% 95.2% 合计 漫长的学期，扎实的基础知识训练，换来了六年级良好的收获。在倪海玉老师的带领下，我们六年级老师通过集体备课、自主总结、自编练习等，突出了重点，强调了难点，而且有计划的进行了四、五年级的复习，从而充分、充实地度过了这一学期。 成绩所在：
1、从卷面分析，听力、英汉互译、选择、完成句子这几部分完成情况良好，归功于教师平时对基础知识抓紧、抓实，做到词词过关、人人过关，对于一个单元的重点句型能进行适当的语法归类，并且进行趣味性的改编，帮助学生牢牢记住用法。
2、语音一直是教学中的盲点，总觉的看不见摸不着，谈不上扎实有效的训练。本学期，我们强调发音规则的总结，并帮助学生认识部分音标，教学新词时自觉重视语音的迁移，并及时纠正学生旧单词的语音问题，逐渐使学生养成听音拼词、看词想音的习惯，所以本次考试中，辩音有明显提高。今后要做到一步到位，注重新单词的语音教学。
3、完成对话是检查学生灵活运用知识能力的项目，一向失分较多。本学期，我们注重良好做题习惯的培养，强调学生联系上下文，对平时老师强调的语法现象进行圈圈点点。同时，课堂上注重情景对话的练习，让学生在真实、丰富的情境中学英语、用英语。 存在问题：
