像农民种地那样教书
华应龙
【作者简介】
华应龙,中学高级教师，特级教师，首批“首都基础教育名家”，北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授。先后参加了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。目前系“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。
我出生于农民家庭，对农民有着一种天然的情结。初到这个世界，父亲给我取的名字是“华逸农”。从12岁起，我干过不少农活：播种、捉虫、喷药、除草、施肥、收割、脱粒??不但为家里挣了不少工分，还在同伴中很有成就感。就是现在做教师20多年了，仍不肯丢弃农民的心态和气质，觉得能像农民种地那样教书，是件很踏实、很惬意、很幸福的事儿。
凡是与农民有过亲密接触的人，都能体味农民对于自己田里的庄稼所拥有的那份非常浓厚、深沉的感情。我觉得做教师也同样如此。真心诚意地喜爱孩子，并让孩子感受到老师的喜爱，是一种功夫，也是一门艺术；这种喜爱，是对生命的尊重，而不是功利的诉求；这种喜爱，是自心底里流出，而非虚伪的作秀。
哪怕勒紧腰带，哪怕走痛双脚，农民也要千方百计地挑选良种（我曾不懂事地把父亲从远房亲戚那里找来的红薯种给吃了）。教师应像农民精选种子那样精选教学内容，教皈依学，从学生的视角对冷冰冰的教材进行选择，加工，预热，以期引起学生火热的思考，制造令孩子们难忘的经历，让孩子们终生受用。
即便是最优良的种子，在未经耕作的土地里也难以生长。我们应该像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境，应像西班牙斗牛士的红布，能唤起学生挑战自我的激情；又像“人之愈深，其进愈难，而其见愈奇”褒禅山，内蕴丰厚。
在农业耕种过程中，不可预知的东西太多，所以农民总是不断地调整，因地制宜，因时制宜、因物制宜地栽培，细心地呵护。老农说：人勤地不懒；一份耕耘，一份收获。我们应像农民那样满怀期望、憧憬，但又从不希冀天上掉馅饼。新课程倡导因材施教，尊重生成性的课堂，但有预设的生成才是真正的精彩。预设需要全情的投入，需要兢兢业业的付出。
日出而作，农民的生活里没有星期六，没有星期日。为了除草的高效，他们甘愿“锄禾日当午，汗滴禾下土。”做教师就当有强烈的时不我待的意识，像农民通过看天、摸土，确定播种时机那样寻找课堂上大胆地退与适宜地进的时机。
农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄家，而是反思自己：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？因为他知道庄稼始终是无辜地的。我们应像农民那样，经常追问自己学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？
我们不能像“茫茫然”的宋人一样做出拔苗助长的傻事，而应像郭橐驼种树那样“能顺木之天以致其性”，“不害其长”，“不抑耗其实”，使“其天者全而其性得”。
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叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”细细品味叶老的话，农业与工业最根本的区别在哪里？或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说，工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命及其成长的农民！
一位哲人说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易教授的，技能是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。
教育是农业，不是工业，更不是商业。 能像农民种地那样教书，真好！ 【导读与欣赏】
本文作者以一个与农民有过亲密接触的人的身份和从一个农民出身的教师角度告诉读者：能像农民种地那样教书，是件很踏实、很惬意、很幸福的事儿。
要像农民种地那样教书，是因为教师对学生的喜爱也要像农民对自己田里庄稼所拥有的感情那样浓厚和深沉；要像农民种地那样教书，是因为教师也要像农民精选种子那样精选教学内容，制造令孩子们难忘的经历，让孩子们终身受用；要像农民种地那样教书，教师就要有强烈的时不我待的意识，像农民通过看天、摸土，确定播种时机那样寻找课堂上大胆地退与适宜地进的时机；要像农民种地那样教书，教师就要像农民反思庄稼长得不好的原因一样经常追问自己：学生上课为什么不专心？作业为何总是出错？
作者通过对叶圣陶先生的一句话“教育是农业，不是工业”的细细品味，揣摸出农业与工业最根本的区别就在于农业的工作对象是有生命的，就像教师的服务对象都是活生生的人一样，因此，教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。
我想：如果我们每一位教师都能像农民对待庄稼一样对待学生，那么学生的成长就不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，那么教育将真正像农业一样，而不会成为工业，更不会成为商业，而我们每一位教师也将收获着惬意与幸福！
