实的基础性和灵活的选择性，有利于学生自主学习、合作学习和探究学习。
（2）构建“立体系统”，体现内容的综合性。
这套教科书具有“综合性”和“模块化”的结构，也就是注意了内容的综合性和体例的模块化。这也是本套教科书的一个主要特色。
“综合性”是指：第一，教学目标的综合。教科书中包含“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的综合。第二，课程内容的综合。教科书中包括语文学科本身各种要素的综合，语文学科与跨学科内容的综合，课内学习和课外学习内容的综合，以及课堂教学和实践活动的综合等。第三，过程和方法的综合。教科书力求让学生体验多种学习过程，运用多种学习方法，并根据自己的特点，扬长避短、各显神通，逐步形成富有个性的语文学习方式。
“模块化”是指教科书内容的呈现方式不拘泥于通常采用的“文体系列”或“表达形式”的纯文学性概念角度，也避免陷入现时流行的“生活主题”或“人文专题”的泛语文化编排倾向，而是注意遵照语文学习的规律，用语文的基本要素构建模块化的教学系统。一方面是“化整为零”，把整个教学内容系统分解成不同模块，如每册中均包含“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四个部分。同时每一部分又分成若干个子系统，如“阅读鉴赏”安排了不同类型的文选，又分精读课文和略读课文；“表达交流”分成不同专题，再包括相关内容单元，从而适应教学安排的需要。另一方面又“聚零为整”，
在教学以及学生学习中，各个不同模块可以灵活组合。例如在“阅读鉴赏”部分学习“情节与语言（中外小说）”文选系列时，就可以结合学习“表达交流”部分中的“语言表达（深刻、充实、有文采、新颖）”专题，同时结合学习“梳理探究”部分中“文学作品的个性化解读”、“走近文学大师”等内容，让学生举三反一，从而收到学习训练的体验与认识反复归拢、提升的效果。
（3）突出“过程和方法”，以浸润式学习的设计整合各个方向的教学目标。 把“过程和方法”放在突出地位，并在多种教学目标实施的设计中细腻地体现浸润式学习的理路，是这套教科书的又一特色。
整套教科书的教学目标包括了“知识和能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方向。但“过程和方法”是一条基本线索，用以联系、整合“知识和能力”“情感态度和价值观”的课程目标和相关内容。
“过程和方法”的教学目标包括：鉴赏的过程和方法，领悟的过程和方法，应用的过程和方法，启发和调动学生的学习兴趣与主动性，通过几个方面的反复训练，掌握基本的学习方法，全面提高学生的鉴赏力、领佰力，以及应用、梳理和探究的能力，同时使学生的情感态度价值观受到陶冶。例如，“阅读鉴赏”包括三部分内容：“品味与赏析”、“思考与领悟”、“沟通与应用”，其设计都充分考虑到如何引发学生的学习兴趣，以及对学习方法的了解、模仿与反复训练。其中包括：赏析的过程和方法，如“情感与意象”、“情趣与
理趣”、“含英咀华”、“感受与共鸣”、“披文入情”等；领悟的过程和方法，如“提要钩玄”、“质疑解难”、“融会贯通”等；应用的过程和方法，如“博观约取”、“知人论世”、“概括与归纳”等。再如“梳理探究”同样注重过程和方法。其中包括：梳理的过程和方法，如“怎样梳理成语”、“怎样梳理古代文化常识”等；探究的过程和方法，如“怎样探究新词新语与流行文化”、“怎样探究影视文化”等。由于教材设计追求的是浸润式的学习“过程”，又重在“方法”上的引导，学习训练的落脚点在“能力”，从而改变了以往常见的那种偏重课堂灌输的方式。有可能使学生带着浓厚的兴趣和创造性来学习，在读写能力得到稳步提高的同时，情感态度和价值观也自然受到陶冶。
二、教科书的内容结构
根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求，这套高中语文教科书分必修和选修两大部分。其中必修部分按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的五个模块编为五册，每个模块编为一册。另外，作为必修教科书的配套教材，还有《普通高中课程标准实验教科书·扩展阅读》和《教师教学用书》以及相关音像资料等。
《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》的每一册都分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四个部分。
1．阅读鉴赏
“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”
和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。为避免课内学习分量过重，“扩展阅读”部分单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。
每册的“阅读鉴赏”部分都安排了四个单元。其中两个单元侧重于“品味与赏析”，另外两个单元分别侧重于“思考与领悟”、“沟通与运用”。每个单元一般有四篇课文，分精读和略读，教学中可以灵活处理，部分作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。
每册“阅读鉴赏”部分的四个单元都分别由“单元提示”、“课文”、“研讨与练习”三个部分组成。“单元提示”简要说明单元教学要求以及学习重点、难点与学习方法，在教师教学用书中还会有比较详细的教学提示与建议。“课文”比以往的教材有明显的更新，所选课文大都是名家名篇，注重经典性，同时兼顾时代性，适合高中语文教学和高中学生的接受水平。全套五册必修课教科书共有80课、涉及98篇作品。现当代作品及外国作品54篇，其中新选课文35篇，占总数的64．8％。古代诗文作品在全套教科书中的比例，约占45％。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。“研讨与练习”的设计，精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
2．表达交流
