2、能利用分数的知识求一些物体的几分之几一或几分之几是多少的实际问题，培养学生解决问题的能力。 教学过程： 一、基本训练
125×8 960÷3 806-236 486+99 240+60 4200÷6 20×50 4×38 25×4 24×5 620-80 603÷6 二、练习七 T1
学生先在书上填上适当的分数，然后说说为什么这样填。 三、练习七 T2
学生独立练习，交流分法。
四、练习七T3
1、 6分米是几分之几米？6厘米是几分之几米？ 2、4角是几分之几元？4分是几分之几元？ 3、3分是几分之几时？5千克是几分之几吨？ 学生口答后说出自己的思考过程。
小结：怎样将低级单位用分数换算成高级单位？ 五|、练习七T4
先指导学生想12小时的1/3、3/4、5/6各是几小时？ 再想时针从12起走到了哪里，然后在钟面上画出时针的 位置。
六、练习七 T5题
先让学生看题，说说题目的要求。
按要求对折后，要把纸打开，数一数把这张纸平均分成 了几份，并填在表里，
观察记录的数据，看看自己有什么发现，在小组里交流。 （对折的次数每增加一次，它所对应的平均分的份数，就 是它前一次的2倍。） 七、全课总结。 八、作业《课堂作业》 课后反思：
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第九单元 长方形和正方形的面积
面积的含义
教学内容：p.74—77。 教学目标：
1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学准备：一些纸片。 教学过程：
一、摸，认识物体“面”
1、老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。 2、一起规范地摸课本的封面（摸完）
问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？
（发现：黑板的面太大了，一下子摸不完；而课本的面相对小很多，很容易摸完。） 指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积 那什么是课本封面的面积？
谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？
3、请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？
二、图形的面积：
刚才我们研究的是一些物体表面的面积，图形也有大有小，也有面积。 1、出示p.75上的两个图形
观察它们，你能估计哪个面积比较大吗？
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