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文科生英语学习兴趣培养的有效策略
作者：李丽
来源：《祖国·建设版》2013年第08期
对学生学情的研究，既是教学的必要组成部分，也是教学的先决条件。针对文科英语普遍存在的缺乏兴趣的学情，采取有针对性的英语教学策略是必须的。本文从实际的教学经验出发结合教学规律理论，系统化地论述了从具体的课堂教学中如何激发——调动——保持文科学生英语学习兴趣的教学策略。 文科 学情 兴趣 自信
一、用多种教学方法，激发学习兴趣。 （ 1 ）教唱英语歌曲。
文科学生相对活拨，对文艺方面的索材有很浓的兴趣。唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛.增强学习兴趣，而且可以促进记忆长期保持。我常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏，学唱。如讲unit9 Saving the Earth 时，用Michael Jackson 的Earth song ，Heal the world ，唤起学生对我们赖以生存的地球的关注.歌曲旋律动人，歌词写得很有深意，使学生从另一侧面认识英语文化之美。学生有时也会介绍一些流行英美歌曲，如：Back streot boy 的As long as you love me ， I want it that way .还有一些汉语流行歌曲的翻唱：传奇（Fairy Tale ） ，飘雪（ A1one），一路上有你（How Much I love you ）等，易学，好唱，学生兴趣很高。 （ 2 ）多媒体辅助教学。
多媒体教学使课堂教学多信息，高密度，快节奏。生动的画面，恰当地引导能吸引学生注意力，并能激发他们的学习兴趣。如在讲unit20 Archaeology 时，神秘的英国巨石阵，中国四川的金山，三星堆遗址出土文物，大量精美的图片，令学生惊叹，同时拉近了考古与学生之间的距离，学生对文章阅读产生了极大的兴趣。Unit12 听力部分是关于水怪的传说，我播放了英国尼斯湖水怪的视频，激发学生好奇心，学起来效果很好。 二、以教材为基础，活化课堂内容，调动学生学习兴趣。
很多文科生，上课容易走神儿，一方面和其天性有关系，另一方面也和教师的课堂组织有关系。想方设法充分利用教材和延伸教材，使学生“不排斥学”到“愿意学”，最终到“乐意学”并且“会学”。
教材是基础，无论教师设计任何形式的课堂活动，都不能脱离教材和大纲的知道，自然更不能完全拘泥与教材，要在教学目标的指导下灵活教学手段，即将教材内容按其交际原貌活化与课堂，形成不同侧面，不同形式的活动，让师生共同投入，互相交流，帮助学生将所学知识
