3. 班级学期教育教学的总体目标。包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等。
4. 新班幼儿的接待工作和大班幼儿的结业工作。 （四）班级月教育教学计划
班级月教育教学计划,是在学期开始前（或逐月）按年龄班,班级月教育教学计划,由幼儿教师根据班级学期教育教学计划,紧密结合本幼儿园实际情况和季节特点制定的月教育工作计划。它反映各月份教育教学工作的具体内容、要求和措施；有中心,有重点,有顺序地安排到各月份中去,以保证教育教学工作的连贯性和一致性。它是各年龄班教师每月教育教学工作的依据。
班级月教育教学计划
____园____班 _______年____月 上月情况分析 本月工作重点
项目 月目标 内容要求 活动准备 备注 身体发展 认知发展 社会性发展 个别幼儿 家长工作 其它
（五）班级每周逐日教育教学计划
班级每周逐日教育教学计划,是根据班级学期教育教学计划、班级月教育教学计划和全园一日活动计划,结合上一周计划的执行情况,由幼儿教师制定的周教育教学计划（或活动安排）。它是在上一周末制定下一周的教育教学工作计划,由园长审阅后执行。具体通过每日活动安排体现一周的教育教学工作重点、内容要求和具体措施。它是各年龄班教师每周逐日教育教学工作的依据。
每周逐日教育教学计划,是幼儿园比较具体的一种教育教学计划。它包括从幼儿入园到离园期间,幼儿每日活动的各方面和各环节。其中幼儿生活与组织的常规内容及要求,如晨检、早操、睡眠、进餐、卫生要求等不必要天天写,只需将要求综合写在计划的相应栏内,每天按预定的方式进行即可。但是新的教育教学内容和要求必须详细写在计划内,比如操节变换、一周的工作重点和每日的工作要点、对个别幼儿教育的要求、家长工作等。其中教育教学活动主要包括有组织的语言、常识、计算、音乐、美术活动及各种综合主题活动、区域活动等,这些都要通过逐日计划清楚地反映出来。同时,逐日计划还要将行为习惯及品德教育融合在各项活动之中,并提出具体的要求。
可见,班级每周逐日教育教学工作计划是比较详细具体的。在制定时要特别注意因地制宜,要从幼儿的特点和实际情况出发,做到动静交替,不同性质的教育活动、脑力活动和体力活动要交替进行,即同种类型的教育活动一日内、一周内要有适当的间隔；活动的安排上要考虑它的最佳时间,并从一日、一周活动的整体来统筹安排各项教育活动,使幼儿园教育从整体上发挥最佳的教育效果；保教结合、教养并重。要认真填写以便付诸实施；有效地指导幼儿教师的教育教学工作,保证全园学期教育教学工作计划、班级学期教育教学计划、班级月计
划真正落到实处。
班级每周逐日教育教学计划
______园_____班_____年____月____日 第____周
内容要求 星期 一 二 三 四 五 项目 思想品德 行为习惯 生活活动 体育活动 教育教学活动 自由活动 个别教育 家长工作 活动记录 其它 小结
（六）单项教育教学活动计划
单项教育教学活动计划,是对每周逐日教育教学活动计划中一些新异的、重要的、有组织的专项教育教学活动,由教师分项单独拟订的计划。它是整个幼儿园教育教学计划体系中最具体、最详细、最重要的计划,直接指导幼儿教师的具休教育教学活动。
在幼儿园教育改革和实践的过程中,由于出现了多种内容、多种形式、多种手段的综合教育教学活动模式,打破了原来分六门课上课的单一课程模式,因而这里采用单项教育教学活动计划取代上课计划（即教案）,来概括多样化的教育教学组织形式和方法。但并不排除上课这一教育教学活动的具体组织形式,因此单项教育教学活动计划也包括上课计划。
单项教育教学活动计划,是教师教学经验、知识结构、组织能力,以及对教材教法的熟练程度等的集中反映,计划编写得好坏直接影响教育教学效果,是制定幼儿园教育教学计划应着重研究的部分。至于计划写得详或略,可根据教师的具体情况来决定,一般应包括班别、人数、日期和时间、活动内容（活动名称）情况分析等内容。主要是对幼儿从事某一活动的知识、能力、兴趣、意志、行为习惯和智力水平等情况作全面分析,正确估计,并提出发展方向。 1. 活动目标（目的要求）——两者有一定的区别,前者说的是“幼儿如何如何”,后者说的是“教师如何如何”。活动目标要尽可能写得具体,易于操作。 2. 活动的重点和难点
3. 活动准备：主要是知识准备,即丰富有关的知识,加深印象；物质准备,即环境、设备、教玩具以及有关用具、材料等。 4. 活动过程
有关活动过程,是根据所组织的教育教学活动的具体情况而定,一般分为以下步骤： （1）开始部分（引出内容,提出要求） 它主要是用多种方式向幼儿介绍活动内容,吸引幼儿的注意力,激发幼儿活动的兴趣,并提出活动的具体要求,引导幼儿积极思考。
（2）基本部分（介绍活动内容） 向幼儿详细介绍活动内容,主要通过观察实物、欣赏作品、讲解、演示、示范等方法,让幼儿对活动内容有所了解和理解。 （3）集体活动 集体活动是教师和幼儿共同开展的活动,以幼儿主动探索知识,独立进行体力和智力活动为主,教师引导、启发、鼓励、指导幼儿正确活动,学习知识,掌握技能。
（4）分别活动 分别活动是幼儿积极主动探索、理解、掌握和巩固集体活动中所学的知识,技能的一种比较自由的活动组织形式。它可以分组活动,也可以单独活动,一个人独立或与同伴一起完成一定量的作业。
（5）活动结尾 活动结束部分主要是讲评、小结整个活动过程及作业完成情况,收拾整理玩具、用具和活动场地。
（6）活动延伸 采用多种方式方法，巩固活动过程中所学的知识、技能，提高运用知识的能力。
需要强调指出的是,单项教育教学活动计划在分科教学中是一份课时计划,即一节课的教案,其教育教学活动的内容一般在一节课内一次性完成。而在各种综合教育教学中是以某一单元、某一主题、某一系列活动形式出现,分阶段、有步骤地一次完成或者几次完成的。有的活动内容较多,可能要持续一二周甚至一个月。具体视活动主题的大小和活动内容的多少以及幼儿的理解能力、接受能力而定。
五、幼儿园教育教学活动计划的实施
制订幼儿园教育教学计划是幼儿园教育教学工作的一个重要环节和组织部分组成部分,是教育教学活动顺利进行的前提条件和重要保证。幼儿园教育教学计划的制定是完成了计划工作的第一步,更重要的工作还在于实行计划,并不断地对计划的完成情况进行检查、记录、评估和总结,以便使计划更加完善,更加科学合理。只有这样,才能不断提高教育教学工作的质量,圆满完成幼儿园教育教学的各项任务,促进幼儿身心全面健康的发展。
（一）科学地组织幼儿园的一日活动 1. 组织幼儿园一日活动的意义
组织好幼儿一日活动是实行教育教学计划,实现全面发展教育的重要保证。幼儿园教育教学计划中体现的幼儿教育目的、任务、内容和要求,主要是通过幼儿园一日的各项具体活动来实现的。科学合理地组织好幼儿的一日活动,能使幼儿生活有规律、有节奏,生活内容丰富多彩,精神愉快,思维活跃,促进幼儿健康活泼地成长,有助于幼儿形成良好的生活习惯和行为习惯,丰富幼儿语言和社会情感,使他们在体、智、德、美各方面都得到发展。同时,通过幼儿一日活动的组织领导,教师可以全面地、深入地了解每个幼儿的兴趣爱好、能力、特长、个性、优缺点等,以便因材施教,从而保证幼儿园教育教学计划的实施和教育总目标的实现。 2. 幼儿一日活动安排的建议
为幼儿安排好一日的生活,让他们在幼儿园感到安全、欢乐,得到游戏、学习和成长,应该做到以下几点：
（1）建立良好的人际关系,使幼儿感到安全。 （2）创设内容丰富、形式多样的学习环境。
（3）活动要适合幼儿的发展水平,使幼儿感到学习愉快。 （4）注意幼儿自选活动与教师组织指导的活动之间的平衡。 （5）一日生活的安排应具有稳定性、规律性和灵活性。 （6）幼儿的活动具有多样性,要动静交替。 （7）游戏是幼儿活动的基本形式。 （8）提供家长参与幼儿园生活的机会。
（9）悉心照料幼儿生活,必须与积极培养幼儿独立生活能力相结合。 （10）评价每天的活动计划,评价每天活动可考虑以下一些问题： ①今天的活动是否使每个幼儿都过得快活,有什么不合适的地方？ ②幼儿在一天中有哪些收获,明天还需要补充什么经验？ ③有特别问题的幼儿今天有什么变化？
④幼儿中是否有新的兴趣和需要可以放在课程里？
⑤根据今天的情况,明天的教育教学计划是否需要做哪些调整？等等
仔细思考这些问题,可以使你比较清楚地掌握幼儿每天的活动情况和教育的成效,协助你为幼儿设计出更有效的教育教学活动计划。
一日活动给幼儿的最重要的价值,可能就是让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方,而且是他们明天还想再去的地方。 3. 幼儿园一日活动的组织
幼儿园一日活动的内容是丰富多彩的,也是比较庞杂的。概括地说,主要有幼儿园日常生活活动、单项教育教学活动和幼儿园节日娱乐活动等。幼儿教师必须严格按照幼儿园一日活动计划,班级学期教育教学计划、班级每周逐日教育教学计划和单项教育教学计划的内容和要求,重视和加强幼儿一日活动的组织。 （1）幼儿园日常生活活动的组织
幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节,以及每天都要进行的日常活动（常规活动）。主要包括入园、进餐、睡眠、盥洗、课间活动、自由活动、离园（寄宿制幼儿园包括晚间活动）等活动内容。
幼儿园日常生活活动在幼儿园一日活动和幼儿一日活动中占有重要的地位。科学地组织幼儿园日常生活活动是全面执行幼儿园教育教学计划,实现对幼儿全面发展教育的重要环节。幼儿园的日常生活活动能使幼儿在潜移默化中,掌握最基本的生活经验,促进幼儿的社会性发展；同时,对培养幼儿的生活自理能力和独立精神有特别重要的意义。 ①来园活动的组织与领导
来园活动是幼儿一天集体生活的开始,来园活动的主要教育内容与要求是：
Ａ.教师和保育员要亲切、热情地接待幼儿,主动向幼儿和家长问好。要使幼儿感到教师喜欢他,在迎接他,以激发幼儿对教师和保育员以及幼儿园的喜爱；从而培养幼儿学会运用礼貌语言打招呼，从小养成礼貌待人的好品德。
Ｂ.培养幼儿爱劳动的好品德,有计划地安排幼儿轮流当值日生,学做力所能及的劳动。及时表扬较好的幼儿,在他们幼小的心灵里树立起劳动光荣的观念。
Ｃ.进行晨间检查：检查幼儿的健康状况、是否带不安全物品；并对幼儿进行仪表和清洁卫生教育。利用早晨与幼儿接触的短暂时间有目的地教育幼儿注意自己的仪表,懂得什么是美,什么是丑。培养幼儿爱整洁卫生的习惯。
Ｄ.有目的、有计划地安排幼儿参加游戏和教育活动（以安静活动为主）。看图书时注意培养幼儿良好的阅读习惯；玩玩具时培养幼儿动脑、动手能力；相互交换图书和玩具时,培养幼儿友爱、谦让、相互尊重的品格。
Ｅ.晨间谈话是教师与幼儿之间每天都要进行的内容,一般是在来园活动结束时进行。谈话的内容由教师有目的地安排,晨间谈话要创造一种亲切自然的良好的气氛,能及时发现问题,培养幼儿良好的言语习惯,调动幼儿参加集体活动的积极性。谈话要简短,应充许幼儿发表自己的意见。
②离园活动的组织
离园是幼儿园一日活动的最后一个环节,它是幼儿从有组织的集体生活进入家庭生活的过渡阶段,是教师、家长 、孩子三者相见的机会,教师要抓住这一时机对幼儿进行教育。教育的主要内容与要求是：
Ａ.与幼儿进行总结性谈话。表扬和鼓励幼儿在一日各项活动中的突出表现,使幼儿愉快离园,并盼望着明天再来。
Ｂ.晚点后组织幼儿自制玩具,或做安静游戏活动。从中有意识地指导幼儿,培养幼儿各种能力和良好的行为习惯。
