《价值的创造与实现》学案教学设计
【课 题】4.12.3价值的创造与实现 【授课教师】雷正国 【教 材】人民教育出版社思想政治生活与哲学（必修四）
【教材分析】本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”
高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。
【学情分析】
1.高中二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，所以，应该能够比较容易地理解课本知识。 2.高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 3.在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。 【教学目标】 一、知识目标：
（1）人生价值实现的途径
（2）分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值 二、能力目标：
（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题
（3）培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现 三、情感、态度与价值观目标：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
【教学重难点】
重点：在创造和奉献中实现人生价值。
难点：在个人与社会的统一中实现价值。
【教学方法】
学案教学、合作探究法、讲授法,引导学生讨论、让学生积极参与教学。 【课时安排】1课时
预学案
【基础知识热身】
1.在劳动和奉献中创造价值。
（1）劳动着的人是幸福的。人只有在劳动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的 就越大，他自身的 就越大，他的幸福感也就越强。在社会主义社会， 是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
（2）努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于 的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.在个人与社会的统一中实现价值。
（3）社会提供的 是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）我们强调在与社会的 中实现个人的价值，并不否认追求 发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异同和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
3.在砥砺自我中走向成功。 （5）实现人生价值需要充分发挥 ，需要顽强拼搏、 的精神。 （6）实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高 。 （7）实现人生价值，需要有坚定的 ，需要有正确 的指引。
教学案
【实时教学过程】
【导入新课】
展示先进人物和感动中国人物先进事迹，引发学生思考，导入新课 【讲授新课】
（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的 ◇课堂探究：
（1）江泽民同志的这段话.为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
（2）为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?
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◇探究提示：
（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。
（2）劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。 1.劳动着的人是幸福的
在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：
（1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
（2）劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。 （3）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※文科班补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
◇课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为（ ） ①人只有在劳动中才能显示自身的价值
②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值
③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段 ④劳动是人区别于动物的本质活动
A.①②③ h②③④ C.①③④ D.①②④ 答案：A
2.努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的 ◇课堂探究：
（1）为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福 ◇探究提示：
（1）努力奉献的人是幸福的。雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福就是具体表现。
（2）一个只想着自己吃好、喝好、玩好，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。
（1）走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
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教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。 ◇课堂练习：
拥有幸福人生的根本途径是什么?
答案：（1）走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。
（2）爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。
解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。因此，在回答时划分为两个层次即可。
（二）在个人与社会的统一中实现价值 ◇课堂探究：
（1）“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理? （2）马祖光是如何处理自己与他人关系的?你从中受到什么启发? ◇探究提示：
（1）个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
（2）马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。
1.实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 ◇课堂练习：对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是（ ） A.二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值 B.人的价值的实现完全靠个人的奋斗
C.人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果
D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值 答案：B
解析：注意题目要求选择不正确的，个人的价值的实现离不开个人的奋斗，但同
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