条件；表现水平或标准。
38、你认为21世纪化学教师应具备的核心能力有哪些？
回答要点：终身学习的能力；反思教育的能力；基于网络资源教育的能力；激活创造性的能力；心理辅导的能力；亲和力。
39．2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等
方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标准的基本结构与特色。
回答要点：新的高中化学课程有必修课程模块和选修课程模块构成：2个必修模块：化学1（2学分，36课时）；化学2（2学分，36课时）； 6个选修模块：（每个模块均为2学分，36课时）化学与生活；化学与技术；物质的结构与性质；化学反应原理；有机化学基础，实验化学。学生在学
完必修课时化学1和化学2后，至少要在6个选修模块中任选一个模块进行学习，并获得相应学分。
必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识与技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法，情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。
选修课程则在提高了学生科学素养的总目标下功能有所侧重。设置了模块内容的体系有所不同，有的着力反应现代化学的基本原理，有的则充分体现了化学对学生生活和社会发展的主要影响。 40．初中化学教学大纲（A）与新制定的义务
教育化学课程标准（B）建构的内容体系分别如下：
试通过分析比较，阐述两者的特点。 回答要点：A：内容体现传统的教学观念，偏重化学学科知识，重视化学基础知识和基本
技能。B：以提高学生的科学素养为宗旨，突出学习方式的转变（科学探究），提倡与生活实际相联系，激发学生探索物质世界的兴趣，揭示化学与社会可持续发展的关系。
41．这是现行的A、B两本初中化学教材中对于相对原子质量概念的定义。请对这两组化学概念的不
同表述方式做一评注。 教材A 一种碳原子质量的1/12作为标准，其它原子质量跟它比较所得的值，就是这种原子的相对原子质量。 教材B 以一种碳原子的质量的1/12作为基准，其它原子的质量与这一基准的比值，称为这种原子的相对原子质量。 附图 : 碳原子 碳原子的1/12 16 氧原子 A 化学基本概念和原理 元素化合物知识 化学基本计算 化学实验 B 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 相对原子质量 氧的相对原子质量= ÷ ~ 9
回答要点：教材A对相对原子质量的表达科学性，但对初中生而言较难理解，可读性较差。教材B对相对原子质量的定义从抽象和复杂中摆脱出来，用图式的方法，使概念具体化，降低了知识学习的难度。
42．某学生在区九年级的三次化学测验的得分均为85分，其全区化学测验分数的平均分和标准差分
别为85、5；83、5；80、5。根据这些数据，你认为该学生的学业成绩是否有所进步，为什么？ 答：z1?85?855?0，z2?85?835?0.4，z3?85?805?1；T1 =10Z1 +50 =50，T2=10Z2 +50 =54，
T3 =10Z3 + 50 =60。T3>T2>T1 ,说明学生成绩进步提高。
43．请简单谈一谈目前中学化学教学中存在哪些问题或弊端，其教学改革的现状和趋势如何?
回答要点：存在的问题：（1）化学教材内容存在“繁、难、偏、旧”等问题；（2）化学教学方法主要是以教师讲，学生听为主的灌输式；（3）教学组织形式和手段上，缺乏多样性；（4）教学过程更加注重了知识的获得，忽视了学生能力的培养；（5）化学实验教学薄弱，学生动手的机会少。
趋势：（1）体现以人为本的教育教学新概念，增加人文关怀。（2）凸现化学实验教学的作用，让学生多动口，多动手，多动脑。（3）加强STSE课程教学。（4）精选教学内容，有利于学生发展。 44．教学理念是人们对课程教学的理性认识，它决定着课程如何实施，决定着课程实施的效果，在
课程教学中具有十分重要的作用。在化学新课程中我们要树立哪些新理念？
45．化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，体现了教学过程中活动与过程的多维性。
请用相关化学教学理论简单分析下图的含义。
回答要点：（1）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念；（2）组织学生开展合作学习；（3）较强师－师互动，师－生互动和生－生互动；（4）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。
46．高中化学课程由哪些课程模块构成？普通高校招生化学科的考
试内容对报考不同专业的学生有哪些不同的要求？ 1.（6分）简述高中化学新课程的基本理念。
2.（6分）简要介绍演示技能的构成要素及在化学教学中的基本要求。 3.（6分）请你举一中学化学教学实例来说明如何培养学生的观察能力。 4.（6分）简述化学教学方法的分类及其特点。
5.（6分）金属钠（Na)与水能够发生化学反应，生成氢氧化钠（NaOH）和氢气(H2)，这是钠重要的化学性质，对于这一事实性知识的学习，你采取何种教学方式和学习方式并作出简要评价。
10
t St s s 1. 请简述化学学习的特征，以及影响化学学习的因素。（10分）
2. 简述有机化合物知识的教学在中学化学教学中重要地位主要表现在哪些方面，请举例说明。（10分
五、设计题
47．通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。
回答要点：[创设情景]学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。
[提出问题]铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？ [提出假设] 1与空气接触；2与水蒸汽接触；3与空气和水同时接触。
[实验验证]实验1：取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。实验2：
取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。实验3：取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。
[结 论]常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水反应都不生锈，当铁同时与
空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。
48．化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出
结论 整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。
回答要点：要求按模式的结构设计。参考案例：提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之间的氧化性强弱的关系如何呢？猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：Cl2>S。实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。① Fe+S ② Fe+ Cl2 可通过反应后检验产物成分判断。（2）学生进行实验验证① 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。② 产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱顺序为Cl2>S。整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（ ） A、FeS B、Fe3O4 C、FeCl3 D、FeCl2。
49．通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质”活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。
回答要点：本题探究性学习活动方案包含五个步骤：提出问题、提出假设、验证假设、得出结论、交流与应用。参考下列方案：
【问题的提出】炎热的夏天同学们都喜欢喝碳酸饮料，当打开碳酸饮料时，我们可以看到有大量的气泡产生，你们知道这气体有怎样的性质呢？
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【提出假设】假设：二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。
【验证假设】打开一瓶汽水，用一个塑料袋罩住汽水瓶口，手机适量的气体。再把收集的气体倾倒到燃着的蜡烛上，观察实验现象。
【得出结论】打开一瓶汽水，用一个塑料袋罩住汽水瓶口，手机适量的气体。再把收集的气体倾倒到燃着的蜡烛上，可以看到燃着的蜡烛熄灭了。此实验说明二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。 【交流与应用】由于二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧的性质，因此我们可用二氧化碳气体灭火。 25．阅读下列三段材料。
材料一 教科书“金属的化学性质”所呈现的内容
金属的用途不仅与它们的物理性质有密切联系，而且还与它们的化学性质有密切关系。例如，铝能在短短的一百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛地应用，除了因为改进了铝的冶炼方法，使其成本大大降低，以及铝的密度较小外，还由于铝的抗腐蚀性能好。那么，为什么铝具有这么好的抗腐蚀性能呢？ 一、金属与氧气的反应 通过以前的学习，我们已经知道镁和铁都能与氧气反应。实验表明大多数金属都能与氧气反应。但反应的难易和剧烈程度是不同的。例如，镁、铝等在常温下就能与氧气反应。铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。 4Al + 3O2 = 2 Al2O3 铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应。从上述实验事实可以看出：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。 二、金属活动性顺序 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，可反映金属的活泼程度，即金属活泼性。 【活动与探究】 在试管里放入两小块镁，加入5mL稀盐酸，用燃着的小木条放在试管口，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。 参照上述实验步骤，分别在放有两小块锌、铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断生成的是什么气体。 用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 金属 稀盐酸 镁 锌 铁 铜 现象 稀硫酸 反应的化学方程式 稀盐酸 稀硫酸 12
