第三步，用已得出的结论、观点解决现实生活中的实际问题，同时提出行为要求。形式可多样，可用演讲，专题报道，小论文等形式。
四、思想品德活动课教学应注意的问题
活动课教学是一种创造性劳动，要引导学生发展，使他们感悟成功或失败，体验生命成长的意义，培养完善的人格，教师在活动课教学中应注意以下几个问题。
1、鼓励参与。活动课教学过程从教学设计到教学实施，每个环节、每个过程都应该思考学生的“活”与“动”，要营造一种互动、和谐、教学相长的师生关系，赋予学生思想自由、情感自由、创造自由，通过“引导”，加大活动的力度，切实让学生参与到教学活动中，努力使学生产生和保持主动学习的态度，体验到活动的愉悦，洋溢着参与的快乐。
2、关注过程。珍视过程本身的丰富的内在价值，就是关注学生知识的建构过程，关注学生的情感体验的历程，关注学生对人类的共同经验的学习而建构起的心智世界、丰富和升华的精神世界。活动课教学要注重过程，创造条件让学生经历从实践→认识→实践的完整过程，而不是个别、零散的片断。在具体教学环节安排上，要多一些民主，少一些包办，多一些引导和指导，少一些讲解和分析，使学生自主活动与学习的过程充盈而丰满。
3、适度引导。活动课的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。教师在学生活动中是一个帮助者的角色，教师为学生提供学习材料，解释阅读材料中的问题；教师的指导切忌将学生活动引向已有结论，而应启发思路、介绍方法和提供线索引导学生质疑、探究和创新，鼓励学生勇于质疑，勇于发表不同意见，允许学生出错。引导学生从问题或设计任务出发，展开自己的学习活动；鼓励学生通过观察、调查、假设、实验等多种形式的探究活动，提出自己的思想，从而培养他们的科学探索精神。
总之，通过活动课，使学生有目的地去参加实践活动，增强学生的实践活动能力以及分析问题、解决问题的能力，达到积极、主动、创造性的学习的目的。因此，教师在教学中应重视思想品德活动课教学环节，改进教学方法，真正做到精心设计、精心组织、讲求实效，提高思想政治课的教学质量和效果。
