（一）研究思路 确定研究目标 检索、查阅相关文献，梳理分类 问卷调查、统计分析 查阅大量相关文献，了解国内外现状 确定研究课题：培养小学生有效使用数学草稿纸方法的研究 制定研究计划 制定具体的研究计划 进行实验研究 具体研究过程 实验班 对照班 比较研究 总结经验，得出启示 研究结果及其反馈 收集各类反馈意见，与时俱进，不断完善研究成果 整理分析研究成果，完成结题报告
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(二)研究方法 1.文献资料法：根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 2.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。 3.测验法：是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。 4.观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 5.调查法：为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。 （三）研究步骤： 课题研究分三个阶段进行： 1、 前期准备阶段（2018年11月-2019年1月） （1）确定课题实施方案，组建研究组织，做好准备工作。 运用调查研究的方法，对任教学生草稿纸或草稿纸使用的原始情况进行了细致的调查分析，还进行了相关的问卷调查，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。 （2）设置实验班和对照班进行实验。 2.实施研究阶段（2019年2月-2019年10月） 运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学生数学草稿纸有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及评价研究。通过“认识草稿纸——规范草稿纸——应用草稿纸”的三步曲，改变了学生“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝。通过让学生填写“一周作业、草稿应用情况的对照记录表”，强化草稿纸的规范应用。采取草稿纸“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，— 6 —
调动学生的积极性，取得较好的成效。 计划所做工作如下： （1）激发学生对打草稿的兴趣。 （2）制定使用草稿的细则，并加强对草稿纸的监控。 （3）根据我校实验班学生的具体情况，分层次对不同的学生提出不同的使用草稿纸的要求。 （4）经过一段时间的实验，对在本校实验班的学生以笔答的形式展开了问卷调查，进行进一步分析。 （5）对实验班的学生使用“草稿纸”的情况进行了综合性的整理分析。 3.总结阶段（2019年11月-2019年12月） 运用经验总结法，收集分析和归纳整理出小学生数学草稿纸有效应用的成功做法和有益经验，撰写了论文，完成结题报告的撰写，以及过程性材料的收集整理。 （1）完成结题报告。 （2）整理和分析研究结果，撰写研究报告，发表研究论文。 四、主要参考文献（限填10项左右） 1、《数学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2003年2月 2、《中小学数学》（小学版）中国教育学会主办2006年第3期 3、《新课程教学设计与案例分析》浙江省教育厅师范教育处 浙江省中小学教师培训中心。 4、中华人民共和国教育部.《数学课程标准》（实验稿）[M] .北京：北京师范大学出版社，2001. 5、教育部基础教育司.《数学课程标准解读》 [M] .北京：北京师范大学出版社，2002. 6、斯苗儿.《小学数学课堂教学案例透视》 [M].北京：人民教育出版社，2003. 7、周玉仁.《小学数学教学论》 [M].北京：中国人民大学出版社，1999. 8、金莉莉.小学生“打草稿”情况的思考[J] .中小学数学，2005，（12）. 注：本栏可加页
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完成课题的可行性分析
1.已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）； 2.主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； 3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （不少于1000字） 一、主要参加者的学术情况 该课题组成员是由新集中心小学四位数学老师组成，教学经验丰富，教学成绩优异，善于钻研，勤于思考。他们在数学教学岗位上奋战多年，在教科研方面有能力有热情，有丰富的教学经验，都是优秀的数学教师，他们都参加过校本教研的研究，在工作中能干、勤思、善于总结和归纳。 其中xxx老师一直担任数学教学，善于学习钻研。多年担任数学教科研组组长及班主任工作，曾发表过多篇优秀论文，参加工作近二十载一直在数学教育的第一线教学，有较强的数学教学组织能力和教育科研意识、能力。 xxx老师是中小学一级教师，从教以来一直担任班主任，管理和教学两手都高效突出，有着丰富的教学和科研经验。 xxx老师担任三年级数学教学，是中小学二级教师，教学成绩优秀，善于总结和归纳。 xxx老师是中小学二级教师，教学经验丰富，现担任四年级数学教学工作，多次在镇抽测竞赛中荣获好成绩。 具体分工如下： xxx：课题组负责人，负责课题研究的领导工作，指导本课题研究各项工作的正常开展，全面主持负责课题组的各项工作包括任务分配、人员的协调等；完成立项申请书、开题报告、结题报告的撰写；主持开题、结题活动专题会议；负责发挥日记在写作课中作用的全局掌控，推广课题研究阶段性成果。 xx：具体负责课题组技术指导，认真对实验班教师进行教学理论方案指导，撰写阶段性成果，参与教学方法研讨，负责课题活动的宣传报道。 xxx：课题实验教师，负责具体实验研究工作，发挥课堂、活动等主渠道作用，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。 xxx：负责与上级主管部门的联络（递交开题、结题报告、课题鉴定申请书）等；具体负责课题组资料收集，为课题组顺利开展工作做好后勤保障；组织撰写研究论文等事宜，参与教学方法研讨。 — 8 —