以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉) 生笑着同做：没有!
师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。 生：变皱了!
师：这说明了什么? (再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别) 生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管(Flash分别闪烁)它们各有何作用?(通过Flash展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点)
生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激；毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。 (3)皮肤的附属结构
请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。 在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌 (1)汗腺组成
分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管 导管：细长的管道开口于皮肤表面
师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。 (Flash闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用) (2)汗液的成分
教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。 生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。 生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗 教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩
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张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。 (4)出汗的利弊
讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力(时间4分钟)。 生：有排泄作用! 生：调节体温的作用!
师乘势而问：如何实现的? (将问题深入)
生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。
师：(点头赞许，同时播放Flash“汗液的蒸发带走热量”)除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。
师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方? (转变话题顺便进行世界观教育)
生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。 生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
第十二章 人体的自我调节
第一节 神经系统与神经调节
教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 3、概述反射和反射条件 4、说出人类条件反射的特征 教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 3、概述反射和反射条件 4、说出人类条件反射的特征 教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布
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2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 3、概述反射的类型及其特征 4、举例说出条件反射的建立过程 教学用具：挂图、显微镜等 课 时： 2课时
第1课时
教学过程：
一、脊髓和脑
导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）
（一）脊髓
1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答） ①、中枢神经系统 脊髓 位于脊柱椎管内
脑 位于颅脑内
②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）
2、神经细胞（神经元）
①概念 是神经系统结构和功能的基本单位
②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念） （在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）
3、灰质和白质
在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4、脊髓
由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。）
（二）脑
（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。）
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1、脑包括大脑、小脑和脑干
2、大脑的功能（老师简单地介绍一下） 3、大脑皮层的结构和功能 4、小脑和脑干的作用
教学反思：本节课主要讲述人体神经系统的结构及基本单位（神经元）的结构，因为是学习人自身相关问题，所以我采取创情景 - 设问题 - 观察思考或假设 - 得出结论等。在循序渐进的师生互动中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、。由于在设计时注意了交互操作和分层次的教学，让学生在探索中培养思维能力、实践能力和实验能力，使教学信息得到了及时反馈，培养了学生的综合运用能力，为将来的终身学习奠定了坚实的基础
第 2 课 时
新授：
二、反射和条件反射
导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。 （一）反射
1、概念：人和动物通过神经系统对接受的信息发生的反应称为反射。 （让学生举例） 2、分类
①非条件反射 生来就有的
（学生活动—做膝跳反射实验，让学生注意观察发生的现象，并让学生试一下，能否用大脑控制住让自己不作出反映。活动过程略）
②条件反射
通过介绍巴甫洛夫以狗为实验对象的实验，讲述条件反射的建立过程和特征，并让学生讨论他与非条件反射的关系，并举例。
指出：条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的，但当条件刺激改变时，条件反射会消失。
三、人类特有的条件反射
通过“测定学习时间”的活动，来让学生了解学习的过程：分析、判断、推理、记忆等，并让学生体会到只有多次练习，才能熟能生巧。
（可以让学生谈谈自己以前做类似题目的体会） 四、睡眠
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