《纪昌学射》
1、本文是一则寓言故事，重在学习它的精神实质“苦练基本功”。应该引导学生通过品析词课文 句感悟其中内涵。 学习 2、本文语言生动形象，结合重点语句，体会人物品质。还要联系学生的生活实际，学习纪昌设想 的毅力和恒心。 3、应加强断句、节奏、语气语调等指导，让学生反复诵读，体会人物心理。 1．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。 2.大声朗读课文三遍，把不会读的词语圈出来并写在下面。特别注意下面划横线词语的读音： 彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱 牖 拊 膺 前置 预习 第一课时 学习 1、学会断句并熟读课文，掌握本课中出现的文言实词、虚词。 目标 2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。 重难点 学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。 课堂 流程 学 习 内 容 学法指导 一 目标 抓关键词，明确认定 2分钟 目标 ●独学 1、作者相关知识填空：本课选自 作者 ，战国时郑国人。我们以前学过他的 2、为划横线的字注音 二 彀 瞬 偃 锥 眦 自主 牦 虱 牖 拊 膺 学习 3、在大体了解课文内容的基础上，朗读课文,试着划分下列句 18分钟 子的朗读节奏。 独学 (1) 亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬 虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。借助课下注释，以睹余物，如丘山也。 独立完成 4、结合语境，解释加点词语： ⑴彀弓．．而兽伏鸟下_______⑵巧过 ．其师 ______________ 1
⑶先学不瞬．__________ ⑷偃卧．．其妻之机下_____ _____ ⑸以目承．牵挺__________ ⑹视微．如著 ___ ⑺南面．．而望 ________ ⑻贯．虱之心而悬不绝．______ _____ ⑼汝得．之矣_____________ 3、把下列句子翻译为现代汉语： ⑴尔先学不瞬而后可言射矣。 _____________________________________________________ ⑵偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 _____________________________________________________ ⑶亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 ____________________________________________________ ⑷昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 ____________________________________________________ ● 群学 ● 小组互批、及时订正 1. 小组成员内交流自己的答案，进组员讨论交流得出答案，不把握的行订正。并标注出组内解决不了问题标注出来，全班讨论 的问题。教师巡视课堂，相机进班级共同交流存在的问题，教师及行点拨。 时点拨提升。 2. 班级交流。 3. 教师总结重点内容。 （1） 一词多义： 三 ①“而”的用法 展示 彀弓而兽伏鸟下 表顺接 交流 而巧过其师 表转折 小组互批 虽锥末倒眦而不瞬也 表转折 点拨 南面而望之 表修饰 提出问题 升华 贯虱之心而悬不绝 表转折 ②“以”的用法 对于特殊词语，及时归类整理，形教师点拨 20分钟 以告飞卫 把 成知识卡片。 以目承牵挺 用 以睹余物 用来 以燕角之弧 用 ③“之”的用法 古之善射者 助词，的 射之 代词，指虱子 贯虱之心而悬不绝 助词，的 得之 代词，指射箭的要领 结合语境，解释加点词语： 四 ⑴彀弓．．而兽伏鸟下_______⑵巧过．其师 ______________ 达标 ⑶先学不瞬．__________ ⑷偃卧．．其妻之机下_____ _____ 完成题目，查缺反馈 ⑸以目承．牵挺__________ ⑹视微．如著 ___ 补漏 5分钟 ⑺南面．．而望 ________ ⑻贯．虱之心而悬不绝．______ _____ ⑼汝得．之矣_____________ 2
把下列句子翻译为现代汉语： ⑴尔先学不瞬而后可言射矣。 _____________________________________________________ ⑵偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 _____________________________________________________ 第二课时 学习 1、反复朗读，感悟课文内容。学习它的精神实质“苦练基本功”。 目标 2、本文语言生动形象，结合重点语句，体会人物品质。还要联系学生的生活实际，学习纪昌的毅力和恒心。 重难点 感悟课文内容。学习它的精神实质“苦练基本功”。 课堂 流程 学 习 内 容 学法指导 一 目标 1、反复朗读，感悟课文内容。学习它的精神实质“苦练基本功”。 明确目标， 认定 2、本文语言生动形象，结合重点语句，体会人物品质。还要联系学生的生标注关键词 2分钟 活实际，学习纪昌的毅力和恒心。 一、反复诵读 第一次：读出文言味：要求自由朗读，摇头晃脑地读。 反复诵读，读出第二次：读出古文味：抑扬顿挫、读出感情。 变化，读出感情 第三次：读出故事味：读得有情有境，有张有弛。 第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。 二 二、问题探究 自主 1、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 学习 学生默读课文， 18分钟 2、 思考：纪昌是怎样的一个人？ 飞卫是怎样一个老师？ 仔细考虑，完成 问题，把答案写 出来 3、你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？ 三 ●小组合作群学 小组分工朗诵，相互点评，朗读形展示 1．小组合作，朗读课文 式多样 小组讨论 交流 要求多种形式朗读，互提建议，提升 朗读水平。 小组交流，求同存异，明确问题。 点拨 2．小组合作讨论上面的三个问题，达 提出问题 升华 成共识，并提出在阅读过程中还不明 白的地方或问题。 36分钟 ●交流点拨提升 1、本文写“纪昌”向“飞卫”学 教师点拨 射，为何开头却写“甘蝇”的射技？ 3
①为下文写纪昌练就非凡的射技 作铺垫。 ②学习过程中，名师的指导也非学生充分思考，小组代表展示，教师点评归纳，学生根据自己的学习常重要。 情况记录笔记。 2、纪昌是怎样的一个人？学习本 文给了你哪些启示？ 纪昌是一个勤奋而一丝不苟，有 毅力和恒心，对事业有着执著追求的 人。 要学一种技艺，没有什么捷径 可走。要先练基本功，打好基础，然后循序渐进，从浅入深，踏踏实实，精益求精，持之以恒，才能尽得其巧，干成一番事业。 3、通过本文学习我们知道：“掌握任何一种本领，都必须练好基本功”，你还知道哪些事例体现了这一观点，请用简练的语言概括。 著名的医药学家李时珍，从小就和父亲行医，为以后撰写《本草纲目》奠定了基础。 汉代司马迁从10岁就博览群书，从而打下了良好的文学基础，写出《史记》。 四 达标 学生当堂独立反馈 纪昌是一个怎样的人?你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？ 完成，检测学习5分钟 情况 反思 学生自评学习梳理 效果，客观实际 4
