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1.初读课文,注意读准字音,读通句子. 2.检查预习.
(1)提出不理解的词.(师相机板书:有机物,放射性物质,微生物,微量元素,免疫力,新陈代谢,体液,矿化度,有机污染物,贮存,充沛) (2)在熟读词的基础上,师生交流理解.
(3)指名分角色朗读课文,检查是否正确,流利,重点指导难读的句子. 3.再读课文,说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的 (科学饮水) 4.你知道我们为什么要科学饮水吗 (学生各抒己见)
周博士是怎样说的 (出示:讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齐读. 5.那我们怎样做到科学饮水呢 周博士为我们提出了哪些良好的建议 三,抓住重点,自读自悟 1.学生自学课文,思考.
课文共介绍了哪几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么 在文中画出. 2.学生分小组交流,并填表. 饮用水优点缺点
纯净水没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失. 矿泉水纯净卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质,有利于维持酸碱平衡,促进人体新陈代谢.不利于广泛饮用.
自来水广泛饮用,所含矿物质基本能满足人体需要.需要解决污染问题. 3.全班交流并展示图表. 4.提问.
(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法,那烧开水有哪些学问呢 (2)你们或你们的家人平时是怎样做的 读到这儿你有什么感受 四,角色扮演,回顾全文
同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的,下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士. 1.小组分角色朗读.
2.全班交流,指名分角色朗读,师生评议. 五,总结全文,拓展延伸
学了这篇采访手记,你有哪些收获和感受呢 其实,在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究.和同学议议,还有哪些令你感兴趣话题,课余分组去采访一下有关人员. 修改意见 教学后记 课题
积累与运用(五)
教学时间 4课时. 教学目标
1.体会转折关系关联词的作用和不同表现形式,积累关联词. 2.积累谚语,感受谚语在生活中的妙用.
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3.在互动中,学习一些说明的方法.
4.能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好习惯. 教学准备
学生在进入本单元学习时,教师就可布置本次综合性学习的学习任务,让学生确定实践活动的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息 教学重难点
1.积累关联词,体会表示转折关系的关联词的作用.
2.能够写清楚一件亲身参与的家务事,详写自己做家务事的经过,遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难. 教学过程 一,温故知新
1.抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子??今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看. 2.学生自读三个句子,思考每句话有几层意思.
3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的. 4.总结:”可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语. 5.你能试着用表示转折关系的词语说话,写话吗 二,语海拾贝
人类在几千年的生产劳动和生活实践中,积累了丰富的经验,这些经验往往用简洁明确的语言总结出来,称为谚语.请同学们认真读读下面的句子,想想你从中明白了什么规律 1.个人读句,解句. 2.小组交流解句,赏句. 3.全班交流,展示成果. 4.个人背.
5.小组互背互评. 6.全班齐背.
7.你还搜集了哪些谚语 讲给大家听一听. 三,互动平台
1.读互动平台的内容,勾画出本单元《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》中所用的说明方法.
2.对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》,找出列数据,举例子的地方,认真读一读,体会用上这些说明方法的好处. 3.浏览本单元课文,看看还用了哪些说明方法 4.小组交流.
5.你还知道哪些说明方法 四,综合性学习
1.进入本单元学习时提前布置学生根据自己的兴趣确定观察的内容或方向. 2.根据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相帮助,共享资源.
3.各合作小组通过多种途径(电视,网络,报刊,向人请教,走进大自然仔细观察等)查阅,搜集资料,并进行归类整理.
4.和合作者一起筛选搜集的资料构思主题报告会的方案.
