《伶官传序》活动单
一、学习目标
（一）学习根据史料提炼观点的方法。 （二）了解史论的一般特点。
（三）认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点。 （四）学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。
二、解题与写作背景:
1、本文选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。《新五代史》,是和北宋初年的史官薛居正等人编写的《五代史》(即《旧五代史》)相对而言的。所谓五代,是指唐王朝灭亡以后,在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权。 2、伶官:封建时代称演戏的人为伶,在宫廷中授有官职的伶人,叫伶官。
3、后唐庄宗李存勖(xù)取得政权后,荒淫腐化,癖好音律,宠用伶人景进、史彦琼、郭门高等,让他们做官掌权,以致败政乱国,只做了三年皇帝便身死国灭。
4、为了提供历史借鉴,欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》,记述了上述的史实。本文是《伶官传》前的序,作者通过对史实的评论,针对当时所谓“天命”的观点,谈了自己的进步见解。 三、走近作者
谈一谈你所了解的欧阳(参考p114《唐宋八大家小传》)
第一课时
活动一：文本研习
1、（初读课文）大声朗读全文，叙述的句子要读得平缓，描写的句子要注意语境，议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感。（注意加点字的的读音）
盛衰之理 盛以锦囊 及仇雠已灭 系燕父子 逸豫 ．．．．．
2、小组内一人主读，组内人员集中智慧纠正字音和停顿。 3、齐读
4、整体感知：本文的用意何在？从课文中哪一句话可以看出来。
活动二：文本翻译
1、（再读课文）个人独立思考，要求翻译全文。
2、合作，集中解决预习中出现的字词上的问题；
3、指定一名学生翻译，在纠错的过程中进行适当的归纳和完善。
第二课时
活动三：文本理解
朗读课文；思考下面的问题 1、本文是怎样提出论点的？
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2、作者提出一个论点,必会用一定的论据来证明它。那么作者用什么例子来证明它的观点呢? （用课文原句回答）
3、全班齐读2、3两段，概括段落大意。
4、这段史实说明了什么？本文重点是说“盛”还是说“衰” ？
5、本文结构层次有何特点？
6、本文是怎样运用正反对比来阐明事理的？
7、怎样理解文章中文与题的内在联系？
8、本文的语言有何特色？
活动四：课文小结、延伸。
1、《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？
2、作者以李存勖从建国到亡国亡身的历史史实为依据,提出了一切盛衰兴废都在于人事的观点,通过对庄宗盛衰的对比,得出了忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的结论,并由此引申出了对我们每个人都有警醒作用的“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”的教训,那么学过本文之后,同学们你们得到了怎样的人生启示呢?（学生讨论后，自由发言）
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