基本信息 模板：
课题 作者及工作单位 《背影》 董连辉 赤峰市敖汉旗 牛古吐中学 教材分析 《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。《背影》是中国现代散文的经典之作，是朱自清先生的代表作。它的创作背景是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。作者以独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 学情分析 1、 这篇文章文质兼美，文字质朴，感情深沉而内敛。对于初二学生来说，理解起来有一定难度。所以我想用多种形式的朗读，把书面文字转化成有声的语言，一来降低难度，而来感染学生。 2、另外学生受年龄和阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，所以在教学中要创设情境，加大感性教育。 教学目标 ⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 ⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 ⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 教学重点和难点 ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 教学过程 教学环节 ●导入 教师活动 播放歌曲《父亲》 预设学生行为 倾听 进入情景 设计意图 创设情境 激发情感 教师补充并利用多媒体展示： 朱自清：散文家，诗人，民主战士。1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京袖毛泽东赞他“有骨气”，搜集积累的资料 “表现了我们民族的英雄 气概”。 《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。 ●了解作大学哲学系。伟大的革命领者和时代背景。 学生说一说自己 为初读课文整体感知课文内容把握课文表达的情感打基础。 培养学生自主学习的能力。 指导、指正。 出示：这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，1、我学会的生字生词。 ●自主学表现了（ ）。 整体感知，培2. 有感情地朗读课文，养朗读理解能力。 习 整体感知。 利用多媒体出示： 1、这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。 ●合作探2.背影在课文中一共出究 现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 组织学生合作学习并适当适时指导。 评判 鼓励 合作学习交流：1、线把握全文的结索----背影 分三个部构线索，培养提炼分：点背影 画背影 重点，语言概括能忆背影 2、出现四次力。 -----望父买橘 （1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开能打动人。 出示：（1）概括本段大意。再说一说段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？我的表现如何？ 培养锻炼学生有感情朗读课文展朗读比赛，看谁读得最的能力。 思考 小组合作探究，交●精彩段（2）本段中作者刻画父亲流。（1）望父买橘 我起的形象都运用了哪些描写初不理解父亲，落研读 认为他方法？试举例说明。 迂腐，后来被父亲的爱 （3）描写父亲买橘子时作感动流泪。（2）语言描者运用了哪些动词？请分写、神态描写、动作描写、析这些动词的表达效果。 外贸描写。（3）穿 爬 缩 （4）本段共写了“我”两次倾 探 攀 （4）略 流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？文中还有哪里写作者流泪？表达了怎样的思想感情？ 1947年朱自清对《文艺知识》的编者说：我写这篇文章，就是因为文中所引的父亲来信中的那句话，我当时真是泪如泉涌，父亲待我的许多好处，特别的文中所写的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我的此文只是写实，似乎说不到意境上去。看来，表达真情实感是写散文成功的一把钥匙。 培养学生对精彩句段的品味、欣赏、感悟能力，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ●课堂小结 有所感悟 提高学做能力
