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课题 蝙蝠和雷达 课型 精读 教学 课时 2 授课 时间 2016.3.18 1.分类认识“蝙”、“蝠”等7个生字，会写“捕”、“蛾”等12个生字，正确读写“清朗”、“捕教捉”等词语。 学 2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，能画出示意目标 图，用自己的话说出二者之间的关系。 3.了解其他仿生学知识，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 蝙蝠与雷达 嘴 -----------------→ 障 知 蝙蝠 碍 科学 识 耳-←------------------ 物 源于 结 观察 构 天线--------------------→ 障 发现 图 雷达 碍 荧光屏←------------------ 物 教 重点：通过自由读、默读了解文章主要内容，能用自己的话表述清楚。通过抓重点字词“配合”学 重等领悟说明文语言的准确性，以及简单了解说明方法的作用。 难 难点：通过对比理解蝙蝠探路和雷达之间的关系，能用自己的话表述清楚，并能画出示意图。 点 学生又学习说明文的经验，指导基本的说明方法几说明文语言的基本特点。而且本文学习起的趣味性很浓，能一下子抓住学生的阅读兴趣。另外，生字虽然看起来很多且笔画复杂，点预测 实则有规律可循，学生学习起来并不困难。 学情 分析 蝙蝠考嘴巴和耳朵配合起来再黑暗中潭路的原理和雷达通过天线发出无线电波，遇到学习困难预测 障碍物又反射回荧光屏的道理是一样的，但是学生的迁徙能力较弱，需要教师指导。 教学 具多媒体PPT 准备 板书设计 蝙蝠和雷达 疑问——探究——发明 科学源于观察发现 呈 现 现 象 教归学因反分思 析 改进措施
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤 一、揭示课题(分两步出现) 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不导同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，入 让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。 教学流程 课堂调控 二、检查自学生字词情况。 1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2. 讨论记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记； 碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。 重 （多媒体播放） 难 3．用形近字组词的方法来做巩固练习。点 比一比，再组成词语。 突 竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ） 破 坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ） 塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ） 赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ） （三）理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 教给学生联系上下文理解词语的方法，能融会贯通的理解文本。 验的房间里拉的绳子很多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷 达。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙 蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？① 证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。 抓关键词语， 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的通过多读，有试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。 感情的朗读，明白这些词 （四）造句练习。 语背后隐含的意思，加深 根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 多文本的理 例： 解。 反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。 例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试 证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。 （五）自由读课文。要求流畅、读准字音。 （六）作业。 1．写生字新词，造句。 2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
