取整篇文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。
2、快速选取连续多行文本
（1）学生先带着问题自学P12，并尝试； 问题：怎样可以快速先以连续多行文本？
（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
（二）设置文本字体格式：
1、布置任务：将第一段?妈妈的目光?设置为?华文彩云??三号??加粗??蓝色?
学生先尝试，再找几个学生演示。 2、教师总结2种设置文本格式的方法： 方法1：先选取文本，后?格式?——?字体? 方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置 （三）设置文本段落格式
1、师：由于文本默认的行距为?单倍行距?，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。 2、师演示操作
3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。 （四）创作天地：
打开第2课保存的?一定是.doc?文档，对这篇文档的格式进行设置，
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可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用?另存为?命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交作业。
（鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。）
（五）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。
三、老师小结：
第4课 妙用标点
（一）本课教学目标
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1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2．会利用?查找/替换?功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：
（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。
（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题：
①怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：? ? 《 》 〃 ￥ —— ……
②怎样进行?查找/替换?操作？ ③怎样设置首字下沉？ 教学活动中应注意两个问题：
（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提
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供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 （2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。 2．重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点：
（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号?？?，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指
按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放 ，这是配合指法的操作方法。
（2）?查找/替换?操作。利用?查找/替换?功能修改标点符号时，教师要提醒学生?查找内容?栏中输入英文标点符号，?替换为? 栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。
（3）设置首字下沉。?首字下沉?是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简便。
3．归纳提高分析
（1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用?查找/替换?功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大
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