第七单元 长方形和正方形
第一课时 四边形的认识
教学内容：
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：
1.使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。
教学重点： 找出四边形的特点。 教学难点：
根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程
一、主题图引入。
1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？ 2.这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3.仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。 4.揭示课题。“四边形的知识”。 二、探究新知。
1.教学例1。（认识四边形）
下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 学生剪完后汇报，并说说理由。
小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边 四边形有四个角
（联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2.教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由 三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
板书设计：
教学反思：
第二课时 平行四边形的认识
教学内容：
本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目的：
1.使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2.通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点：
探究平行四边形的特点。 教学难点：
学生动手画、剪平行四边形。 教学过程
一、认识平行四边形
1.出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2.出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3.感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。
（2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。
二、掌握平行四边形。
1.在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。
2.在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3.折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4.通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、巩固平行四边形。
1.课堂练习：完成练习九第1—3题。 2.课外练习：完成练习九第5题。
四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。
板书设计：
教学反思：
第三课时 周 长
教学内容：
本册教材第41页上的例1。 教学要求：
1.通过活动使学生理解、掌握周长的概念. 2.培养学生动手操作及概括能力。 3.使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念 教学过程： 一、认识周长 1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念
