课题2 金属的化学性质
教学目标:
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。 3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。
4.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。
（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行） 教学重点:
1.了解金属活动性顺序表，掌握置换反应的概念。
2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。 教学难点:
1. 活动性顺序强弱的探究及排序。 2. 金属活动性顺序表的应用。 教学方法:
对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的教学方法。
教会思路： 猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论 教学准备:
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镁、铝、锌、铁、铜等金属，硫酸铜溶液、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸等以及
酒精灯，石棉网、三角架、试管、镊子等。 教学过程: 教学流程 课程导读：提出思考问引 入 情景演示：外观相似的四创 设 题。 读引言思考：铝为何具抗腐蚀性，其它明确课程目教师活动 学生活动 设计意图 金属如何？化学性质有什么共性和差异的，引导关注重性？规律怎样？ 进行“猜金属”游戏，观察现象，猜测点。 激发好奇心与求知欲，激励探 究激情，并学习在真实的情景中片金属片（Mg、Al、金属： Zn、Fe，编号）置于铁三角架上灼烧，由学生根据现象猜出金属名称。 据学生展示猜出的结果进行互动评发现规律和问价――学生很难完全猜准，多数根据“燃题。 烧”仅猜出“Mg”。 以存在“问题”为后续探究留下悬念。 规律导思：1.同学们在猜讨论金属的共性与差异性Mg、Al、Zn、这一过程，学建构金属的游戏中，发现Fe都能与氧气反应，但剧烈程度不同，初生仅能 从最基1 了它们化学性质的步归纳 本的认知层次初 2
