要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许 多艰难曲折，才能有所成就。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求，学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想品德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负组起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育。
二、家庭教育在未成年人思想道德建设中的误区
为全面掌握家长对家庭教育的认识，我们曾在家长中作过问卷调查，结果发现：只有4.2% 的家长对“只要孩子学习好,其他什么都不重要”持完全同意的态度,有15.8%的家长持基本同意态度,有80% 的家长完全不同意这种说法.对“孩子有健康的身体、 良好的情绪比学习还重要”这项调查,完全同意的家长占30%,有51.8% 的家长持基本同意的态度,只有18.2% 的家长持完全不同意这种说法。在家长辅导孩子学习方面，有辅导的家长占40%，而经常辅导的只占20%。究其原因是家长知识水平偏低，有些家长外出打工无暇顾及。对家长了解一些家教知识方面，列举自己读过的有关儿童教育学、心理学方面的书这项内容中，只有5.7%的家长读过儿童心理学、教育学方面的书；有50%的家长读过学校发的《家长学校》一书；11.4%的家长在这一项中列出的是看过《怎样教育子女》、《孟母三迁》等等；20%的家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；12.9%的家长在这项调查中留下空白。由此可见，目前家庭教育在现实中呈现出几个误区，具体表现在以下三个方面：
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1．重物质关心，轻精神关怀。随着科学技术的迅猛发展和生产力水平的不断提高，社会物质财富日益丰富，家庭生活水平普遍提高，在刺激人们的物质欲望的同时，也引起了某种物质主义的泛滥。在这种潮流中，有的父母盲目地满足孩子的物质需要，而忽略对其精神成长的积极引导，误认为能让孩子最大限度地享受物质生活就是父母最大的责任，殊不知这种片面的关怀是孩子健康成长的障碍，从而导致未成年人精神世界的空虚，道德理性的缺失。
2．重智育，轻德育。目前，绝大多数家长非常重视家庭教育，为了孩子的前途，不惜倾其所有，请家教，购书籍，买钢琴，参加各类补习班，特长班，整天忙得不亦乐乎，精疲力竭。但结果怎么样呢？不少家长反映家庭矛盾不断，亲子关系紧张，孩子出现自私，任性，撒谎，懒惰，不尊敬师长，不关心他人和集体等等不良思想道德行为。特别是部分家庭对子女养而不教，一些父母简单认为，只要让孩子有饭吃、有衣穿、有书读就行了，就是尽到父母的职责了，至于孩子的教育那是学校和社会的事。因为父母不能履行监护子女的职责，对子女的学习、思想和生活疏于过问，放任不管，因而也就不能及时发现和纠正子女的不良行为。 3．重言传，轻身教。家庭中，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。“家长是孩子的第一任老师”，良好的言行使孩子终生受益，整合学校的德育效能；不良的言行使孩子终生受损，将削弱学校的德育效能。我国现阶段社会上还存在一些不合理的现象，家长的几句牢骚、不满、评论都有着潜移默化的影响，有可能动摇学生的信念，产生模糊的认识，产生与学校正面教育的对立，这是当前部分学生对任何事情淡漠消沉，甚至厌世的一个主要原因。另外长辈的行为也是对孩子产生影响的一个重要方面，有的父母经常吵架，有的父母与邻里同事关系不和，甚至大打出手，有的父母背后说三道四，有的平时仪表不端，有的贪图小利，有的文化品位低下等等，所有这些都会渗透到孩子
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的方方面面，这无形的东西都会使孩子自觉不自觉的用父母的思想、观念、行为习惯来统一自己的情感和意志。
三、加强和改进家庭教育在未成年人思想道德建设中的对策 面对新形势，新任务，家庭教育如何走出误区，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的积极作用，这既是一项长远的战略任务，也是一项紧迫的现实任务。妇女在家庭中的特殊地位决定了妇联在家庭教育中所必须承担的特殊任务。充分发挥妇联在家庭教育中的工作优势，妇联开展家庭教育工作的主要对象是家长，特别是母亲；主要任务是帮助家长提高素质，更新家庭教育观念；主要领域是面向家庭、面向社区，做好特色文章。
1、提高对家庭教育的认识，转变观念，树立正确的成才观。通过巩固家长学校，不断提高家长素质。目前我县有各类家长学校25所。包括：新婚夫妇家长学校、孕产妇家长学校、人口家长学校等。由于各类家长学校的开办，既拓宽了家庭教育知识传授的覆盖率，又增强了家庭教育工作的针对性、实效性。不少家长在家长学校学到了新知识，树立了新观念，规范了自己的言行，提高了家庭文化氛围，无形中陶冶了未成年人的情操，锻炼着他们的意志，塑造着他们的人格。
2、掌握科学的家庭教育方法，依托教育阵地，开展未成年人道德实践活动。道德实践是培养未成年人健康成长的重要行为，在儿童道德养成中具有主导作用。各级妇联以学校为主要阵地开展“双合格”家庭教育实践活动。抓“六一”等重大节日，开展深受家长儿童欢迎的活动，让儿童少年在实践中受到熏陶，在实践中接受教育，在实践中得到提高，促使未成年人德智体美全面发展。
3、履行政府妇儿委办公室职责，大力宣传贯彻《儿童发展规划》，切实儿童办实事、办好事。通过各种渠道切实维护儿童权益，建立贫困儿童救助基金，为贫困、孤残儿童排忧解难；协调各部门为家庭教育工作亮“绿灯”；争取人大对“儿童发展规划”实施
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情况进行督查。
4、将家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来，形成合力。三种教育协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空的紧密衔接，有利于保证整个教育在方向上的高度一致，有利于实现各种教育作用的互补，从而加强对孩子教育的有效性。
孩子是祖国未来的希望，是中国特色社会主义事业的接班人。家庭教育在未成年人思想道德建设中的基础地位要求我们积极探索其规律和特点，为加强和改进未成年人思想道德建设提供理论支持和决策依据。《意见》特别提出“要重视和发展家庭教育”，要把发展作为推动家庭教育的动力，认真总结家庭教育的成功经验，推动家庭教育和妇女事业新发展。
参考文献：
1、《现代教育科学》2003年第3期；
2、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》教师读本；
2、《为了孩子》157期； 3、《家庭生活指南>》家教专栏。
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