2017七年级第二学期语文教案
气势，感受语言的诗意美、节奏美。
3、情感态度和价值观：感受文中蕴藏的生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
教学重点：
通过品味文中排比、反复修辞的句子或段落的表达效果，理解课文内容，体会文章恢弘的气势，感受语言的诗意美、节奏美。
教学难点：感受课文中蕴藏的生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 二、教学过程
本次的教学过程共六个环节，即： 一、新课导入 二、自主学习三、合作探究 四、拓展延伸 五、作业布置 六、总结 （一） 新课导入
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天，在许多人的心中它是贫瘠的土地。然而就是在这样的土地上，产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。同学们，你们看过安塞腰鼓的表演吗？现在，我们就来欣赏一段安塞腰鼓的表演，然后，请你用一两个词来形容你看过之后的感受。（学生看完谈感受）同学们说了这么多，那么文中也有对安塞腰鼓生动细致描写的语句，这节课我们就跟随刘成章一同走进他的《安塞腰鼓》。 （本次导入，通过播放安塞腰鼓表演的视频，让学生对安塞腰鼓有一个初步了解，激发学生的学习兴趣，同时将学生带入学习情境。通过学生对所看视频感受的简单描绘，为学生自主学习做铺垫，进而顺理成章的进入自主学习环节。） （二） 自主学习
请同学们自读课文，选出你最喜欢的句子或段落。（初读）
（自主学习围绕第一个教学目标展开，通过让学生正确、流利、有感情的初读课文，来把握文章的基调。）
大家找到了自己喜欢的句子或段落，你能说出你喜欢的原因吗？（学生说原因）那么，你们理解这些句子的作用吗？下面，我们就通过小组合作的方式品味这些句子的作用。 （三） 合作探究
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（合作探究是围绕第二个教学目标开展的，通过理解文中排比、反复修辞手法的句子，反复品味其中的语言，让学生学会运用这些修辞手法，体会文章恢弘的气势，感受文章的诗意美、节奏美。）
品析了文中的优美语言，下面，给同学们几分钟的时间，饱含激情的再次朗读你喜欢的句子或段落。（美读）
（五）拓展延伸
同学们读的太好了，安塞腰鼓作为西北地区特有的文化艺术形式，使我们为之震撼。了解了西北地区的文化艺术，那么身在东北地区的我们对东北的文化又了解多少呢？
1、学生展示收集到的有关东北的民间文化艺术。
2、仿照你喜欢的排比句，也写一段排比的文字来赞扬东北民间文化艺术。
（《语文课程标准》中要求：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视语言文字运用的实践，因而应该让学生多读多写，日积月累。”学习了西北地区的安塞腰鼓，本环节我将东北地区的文化艺术作为拓展延伸的内容，目的是让学生对于自己所生活的地区文化有更深的，更进一步的了解。本课的教学重点是理解排比修辞手法的表达效果，所以在这一环节上，我安排学生当堂写一段排比修辞手法的文字来赞美东北文化，提高他们的对问题的理解能力和写作能力。） （六）结束语
同学们，通过这节课的学习，我们从安塞腰鼓的身上感受到了它所散发的那种气势磅礴，充满生命的
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力量。一节课45分钟就这么结束了，但是我想我们的语文学习还远远没有结束，我们对文化的追逐还远远没有结束。老师希望同学们能够带着安塞腰鼓这种充满生命的力量来面对我们的学习，关注我们的生活。 （七）作业布置
收集更多关于我国其他地区的民间文化艺术的资料。
（作业的布置目的是引导学生从课内走向课外，传承文化内涵，加深学生对民间艺术的感悟，关注社会、关注生活。）
三、板书设计
安塞腰鼓
刘成章
宏伟、雄壮、磅礴、齐丽
老北京的小胡同
一、教学目标： 1、 体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 2、了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。 二、教学重点： 品读课文，体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 三、 教学难点 品读文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”怀念北京的胡同生活，也是“我”寻“根”的一种表现。 教 学 过 程 教学环节 一、 解题导入 教师活动 学生活动 设计意图 文章的题目是A、叫卖声是老北京时代的一大特色。 “老北京的小B、从孩子们的玩具和游戏内容也能看出是老北京。 胡同”，请同学C、从文中的一些称呼可以看出，如：少爷、小姐、老爷、们带着问题读太太。 课文，通过哪D、从胡同里的一些生活细节可以看出，如“锔盘锔碗”，些内容我们可现在还有吗？ 以看出作者写的是“老北京”的小胡同？作者又为何称北京胡同为“小胡同”呢？
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2017七年级第二学期语文教案 二、研读课文： 写了什么 2.刚才同学们都是从作者所写的胡同生活来推知作者所写的是“老北京”的小胡同，我们不妨再读文章的5-10自然段，看看作者主要写了哪．．些胡同生活？（生活在上海的学生对北京的胡同比较陌生，展示几张北京胡同的图片。） A、胡同里的叫卖声。 （从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会到老北京的小胡同生活有哪些特点？ 丰富，和谐（或有趣、安宁）。 B、儿时丰富多彩的游戏生活。 【看看作者是什么时候写的这篇文章，1993年，当时作者已是83岁的高龄，回忆起儿时的胡同生活依然是那样的清晰，如数家珍，此处要引导学生体会作者对胡同生活的喜爱之情。】（并穿插落实一些生字词的读音。） 三、主题探究： 为什么写 3.已是耄耋之年的老人，为什么要在文中回忆这些胡同生活？ 。 明确： A、作者通过对老北京的胡同一两个生活侧面的回忆，表达了对老北京胡同生活的眷恋。 B、更因为北京的胡同是作者的“根”之所在。 （难点：引导学生品读文章开头三段，明确北京的小胡同也是作者的“根”之所在，简介美国黑人的《根》，引导学生思考“根”是什么？往大处说，祖国也是每个中国人的“根”。） 四、写作目的 4.作者写这篇回忆性散文的目的还有什么？ “但愿北京能少拆几条，多保护几条胡同”。 A、因为北京的小胡同不仅是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住东方味道，就得保护北京胡同，给它们加固。 B、背景：有些国家的城市现代化搞得太猛，需要我们引以为鉴，以免重蹈覆辙，引导学生阅读文章最后一部分，注意一些字词间作者流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在遭受狮城小胡同的“厄运”？ 老北京的小胡同 萧乾 老——北京胡同的历史——曾经的，已经过去的 小——北京胡同的特点——窄小的、贫民的、市井的 巩固课堂所学的知识点，拓展阅读面，课内课外紧密结合，使学生获得更深刻的情感体验。 板书设计：
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2017七年级第二学期语文教案 教学反思: 通过这堂课的学习我想达到这样几个目的： 1 读文章时同学们能够把语言转换成形象，并在再读文章时对语言有老朋友至少是熟人的感觉。 2 对老北京的小胡同有了一定的认识和兴趣。 3 有一两处描写让学生能特别有感受并有欣赏或仿写的愿望。 根据学生的反馈,学生在项目1、2上的完成度比较好。在写作训练上，还缺乏发掘身边的素材的能力。 给傅聪的一封信
教学目标
1、掌握书信体格式。
2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。学会坦诚地面对父母、理解父母。 说明：
著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱，更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”，是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。文章中许多语段非常感人，可读性很强，因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文，并且在不断诵读品味中，充分认识和理解作品的真情实感。
本文是七年级（下）第二单元的一篇，这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话，而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。本文贴近学生的生活，学生们会感兴趣。通过学习也有助于他们和父母沟通。
教学重点与难点
1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。 ②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。 说明：
语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解。
文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱，他们之间特殊的父子情感，需要在阅读中细心体会。
随着时代的进步，学生和父母的关系已有所改善，但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹，即使父母和你讲民主了，但是由于忙于工作学习，彼此间还是缺少交流。特别是七年级的学生，处在青春期，往往不能有效的和父母进行沟通，所以让学生尝试用书信的方式和父母交流，学会感恩。
教学过程 教学环节 歌曲导入 设置情境 激发兴趣
教师活动预设 学生活动预设 设计意图 《一封家书》（ppt演示），这自由发言，用简洁的语言来说说歌曲中儿子抒从学生熟悉的歌曲入首歌的歌词实际上是一封完发了对父母怎样的感情。 手，创设情境。这首整的家书，这是远离家乡的儿 歌的歌词是一封完整子写给爸爸妈妈的一封信，从 的家书，激发学生对这封信中，你们能看出儿子抒 书信的了解兴趣，唤36
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