2017七年级第二学期语文教案
力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔？（学生有的答出了作者：刘禹锡）今天，让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作《陋室铭》。（板书课题） 明确目标（今天我们带着以下任务来学习）（老师口述） 1、翻译并背诵课文，识记重点文言词语。 2、理解主旨，领会文章托物言志的写法。
3、学习作者安贫乐道的生活情趣，培养高洁傲岸的节操。 二、自主学习
1、走近作者：（学生回答）
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。 2、追溯背景：
作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。 3、释“铭”解题：
让我们来看这个题目，陋室，顾名思义，就是简陋的屋子，那铭呢？古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，一般都是用韵的。（学生回答）
师：书读百遍，其义自见。那我们就从读开始吧！请同学们对照“铭”的常识介绍，细心读一读课文，看看会有什么发现？ 4、指导朗读：
（一）、下面听老师读一遍课文，看和你们预习时读的是否一样（听范读）
（二）、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇押韵，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。下面请同学们自由读课文，注意读准字音和节奏。读两遍后停。
（三）、找生读，评价(同学们读的很好了，下面齐读，给每位同学一次展示自己的机会。) （四）、齐读课文（男、女生分开进行） 5、翻译古文：
（一）、根据课下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论）。
1、着重强调下列词语：
名：出名，著名 斯：
德馨： 品德高尚。 鸿儒： 学识渊博的人。 白丁： 没有学问的人。 案牍： 官府的公文劳： 劳：使动用法，使??劳累 乱：使动用法，使??扰乱 （二）、翻译句子：（力求严密、准确）
1.斯是陋室，惟吾德馨 2.谈笑有鸿儒，往来无白丁 3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。 4、 孔子云：何陋之有？ 有什么简陋的呢？ 三、合作探究：
（一）整体感知课文：小组合作解决两个问题。 1、文中哪句话统领全文大意？
2、陋室真的陋吗？从哪些语句可以看出？
3.作者明明在赞自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”？ 4.文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义和作用
5、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么心迹呢？ 6、这种借他物来表明心迹的手法叫什么？ 四、精讲点拨
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讨论后明确：
1斯是陋室，惟吾德馨。
2、（1）、苔痕上阶绿，草色入帘青。 （对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）
（2）、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （对偶，对比，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人） （3）、可以调素琴、阅金经。（正面写，实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
（4）、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（从反面写，虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生活的厌弃） 3以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比。表明作者也有古代名贤的志趣和抱负。 4陋室不陋。引用孔子的话再次表明自己的观点。呼应开头，总结全文。 5、安贫乐道，高洁傲岸
6、托物言志（就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。） 作品举例：
1、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。深悟生命的长河是无止境的。
2、《白杨礼赞 》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。 五、拓展应用
从下列的物中你可以言何志？
蜜蜂 莲花 松树
学生自由讨论，只要言之有理即可。 小结
通过学习这篇课文我们要明白：不必因出身贫寒而自卑 也不必因居于豪宅而炫耀
只要有高尚的情操和坚持不懈的努力 就能拥有充实的人生！
布置作业：
1.以身边的某种事物为题材,写一篇托物言志的短文。（200字左右） （提示：粉笔、石子、落叶等，蜜蜂 莲花 松树） 下面我们来齐背一下这篇课文，再次感受它的音乐美。
板书设计：
错误! 不能通过编辑域代码创建对象。
教学反思：
在介绍作者及其背景的环节中，让学生资料展示，到前面将自己认为重要的资料介绍给大家，并书写关键词。锻炼了孩子们的表达能力，同时提高了学生提炼关键词的能力。在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后让学生将认为重要的或疑问整理到便利贴上，同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。这种方式改变了过去老师教、学生学的被动局面，让学生成为了课堂的主人。
安塞腰鼓
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2017七年级第二学期语文教案
一、教材分析
《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和感悟，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生价值。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言、瑰丽奇伟的想象，急促爆裂的节奏，在雄浑厚土的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄的安塞腰鼓，展现了我们中华民族生生不息，激越澎湃的活力。《语文课程标准》要求中学生要注重情感体验，领悟作品的内涵，发展感受和理解的能力，因此本课的教学任务是通过品味铿锵语句表达的勃发的生命激情，理解排比、反复修辞手法的表达效果，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
二、学情分析
七年级学生，他们的求知欲望、探究欲望比较强烈，但对教材理解不透。我所教的学生，他们的好奇心强，对阅读优美诗意的散文有浓厚的兴趣。但是，学生们自主学习的能力，朗读水平和语言的品位、鉴赏方面还有所欠缺，语言表达上也有很大的不足。因此在教学中我充分的考虑了以上学情，贯彻“自主”“合作”“探究”的教学理念，通过学生自主学习培养他们的自学能力以及语言的表达能力，通过小组合作探究，加深他们对课文的理解，培养他们团结合作的精神。
三、教法和学法
（一）教法：基于本课的特点，我采用的教法指导思想是：激发学生学习的兴趣，引导他们积极思考，主动参与、自主解决问题，采用
1、情境导入法：学生对安塞腰鼓了解不多，通过播放安塞腰鼓的视频，目的让学生对安塞腰鼓有一个初步了解，同时，也能激发学生的学习兴趣，将学生带入情境中去。
2、诵读法：《语文课程标准》要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文，要求教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。通过诵读法，不仅可以锻炼学生朗读课文的能力，也让学生在朗读的过程中感受文章蕴含的生命的律动和力量。
3、多媒体教学法：运用多媒体进行教学,可以将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣,变苦学为乐学,同时又促进他们的思维发展,丰富学生的想象力,最终达到提高学生学习效率、保证教学质量。
（二）学法：在学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：
1、朗读法：是学生学语文的根本之法之一，本课的语言极具特色，通过朗读法，提高学生的朗读水平，也能让学生在朗读的过程中感受文章蕴含的生命的力量。
2、合作探究法：《语文课程标准》提出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生通过合作探究，不仅使他们对问题有更深的理解，也培养了他们的合作精神。
四、教学目标
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2017七年级第二学期语文教案
（一）单元教学目标 1、知识与技能：
①积累课文中的词语，丰富词汇量。
②加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。 2、过程与方法：
①指导学生运用多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。 ②在交流和讨论中提炼自己的观点或作出正确的判断，总结自己的阅读体验。 ③搜集和整理资料，能够运用自主、交流、合作、探究的学习方式进行学习。 3、情感态度和价值观：
①开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。 ②感悟作品所表现的作家对生活的体验，引发自己对生活的认识和感悟，从而陶冶情操。 （二）《安塞腰鼓》教学目标
根据教材特点和学情分析，确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者及写作背景，积累本文中的重点词语，梳理文章脉络，理解课文内容，把握文章基调。
2、过程与方法目标：通过品味文中排比、反复修辞的句子或段落的表达效果，体会文章恢弘的气势，感受语言的诗意美、节奏美。
3、情感态度和价值观：理解本文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。
五、课时安排
根据教材分析、单元教学目标，确定本课分为两课时完成。
第一课时
（一）教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者及写作背景，积累本文中的重点词语，梳理文章脉络。 2.通过品读课文，体会文章恢弘的气势，感受语言的魅力。 3.理解本文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞。 （二）教学过程
本课时教学过程共五个环节，即：1、导入 2、知识链接 3、自主学习 4、小组合作 5、总结
本次的教学设计为第二课时
一、教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，把握文章基调。
2、过程与方法：以读代讲，通过品味文中排比、反复修辞的句子或段落的表达效果，体会文章恢弘的
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