第一节 教育心理学概述 一、 教育心理学的学科性质 二、 教育心理学的研究对象 三、 教育心理学的研究内容 四、 教育心理学的发展概况 第二节 小学儿童教育心理学概述 一、 小学儿童教育心理学的研究对象 二、 小学儿童教育心理学的性质、目的与要求 三、 小学儿童教育心理学的内容 四、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法 讨论 学习小学儿童教育心理学的意义 学术 活动 课程 1、 简述教育心理学的学科性质和研究对象 作业 2、 试述小学儿童教育心理学的研究对象和内容 完成方式 书面版（√） 电子版（ ） 3、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些？各种研究方法的主要内涵 提交时间 9月1日 扩展 学习 学生学习质量监控作业、讨论 与 成果评价 必读陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社 书目 教学 后记 注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。
周 次 章 节 名 称 授 课 方 式 教 学 重 点 与 难 点 教学环境 教学 方法 教学用具 第 2 周， 第 2 次课 授课时间 2005 年9 月 1 日/ 星期四 第二章 学习心理 第一节 学习的概述 第二节 现代学习理论 课堂讲授（√）；实践课（ ） 网络教学（ ）；双 语（ ） 教学 时数 2 1、 学习的含义 2、小学生学习的特点 多媒体教室 课时 分配 新授、自学 多媒体课件 教 学 主 要 内 容 2 备 注 第一节 学习的概述 一、 学习的含义 二、 小学生学习的特点 三、 小学生学习的类型 第二节 现代学习理论 一、 行为主义学习理论 （一） 巴甫洛夫的经典条件反射学说 （二） 桑代克的联结说 （三） 斯金纳的操作性条件作用 （四） 班杜拉的社会学习理论 第一节生自学为主 讨论 1、小学生学习的特点；2、各理论学说对教学的指导意义 学术 活动 课程 1、名词解释 作业 学习、顿悟、强化、自我效能感 完成方式 书面版（√） 电子版（ ）
