浅谈学生自主探究的学习习惯
摘要现在的孩子缺乏智慧性习惯中的自主探究的学习习惯。那么在小学语文教学中如何让学生探究起来,自主进行学习呢?从四个方面进行浅谈:一、一切从问题出发。二、重视自主探究的过程。三、努力拓宽自主探究的途径。四、共建交流的平台。
关键词自主探究 学习习惯
如果将习惯按其水平来划分,习惯可分为动作性习惯和智慧性习惯。动作性习惯是水平较低的习惯,如饭前便后要洗手、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑等,它更强调简单的动作,不需要太多智慧成分,而智慧性习惯是更高层次的习惯,例如:做事有计划、善于反思、在思考中学习、追求创新等习惯,都是智慧性习惯。中国少先队学会名誉副会长张先翱教授说:“进入了21世纪,世情和国情需要未来社会主义事业合格的建设者和接班人,具备智慧性的好习惯,从而去完成民族振兴的伟业。”
但我们常听到许多老师抱怨,现在的孩子是父母、老师“逼”着去学习的,而孩子在学习上确实一点儿劲头都没有。这是老师和家长一个十分头痛的问题,那是什么原因呢?是学生从小就讨厌学习吗?究其原因,现在的独生子女依赖性强,很多时候,很多事情都被父母包办了,包括学习。从而给孩子一种错觉,形成了一种不好的思想观念:爸爸妈妈比自己还紧张,学习是他们的事,我去学习也是为了他们。这一观念一经形成,学生的学习就失去了自主性,惰性永远走在前面
建构主义理论认为,“每个学生都不应等待知识的传播,而应基于自己与世界相互作用的独特经验去构建自己的知识并赋予经验以意义。”建构主义理论主张让学生通过自主的活动,感受、体验知识产生和发展的过程,从而建构起自己合理的认知结构。《新语文课程标准》积极倡导的探究性学习,正是以此为基础的,指的就是学生在教师指导下,通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识、形成能力的学习活动。那么在小学语文教学中如何让学生探究起来,自主进行学习呢?
一、一切从问题出发
法国大作家巴尔扎克深有体会地说:“打开一切科学钥匙,都是毫无异议的问号,我们大部分的伟大发现,都应归功于此,而生活的智慧大概就在于问个‘为什么’”因此,我们应该把培养学生敢于提问的精神,作为让学生主动探究起来的突破口。其中最关键的还是产生真实的问题。所谓真实的问题,就是学生自己产生的问题,而不是教材规定的问题,不是教师所决定的问题,更不是为了提问题而提问题。在教学中,假如学生围绕教材规定的或教师提供的问题展开研究,他们内心往往缺乏那种迫切需要解决问题的意愿,学习则变得比较被动。因此,教师要努力创设问题的情境,为学生提供研究方向,让孩子自己决定要研究的问题,使他们能根
