本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程：
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.搜集一些科学发现与机遇的故事。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时 一、激趣导入
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有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们指导科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？（自由发言）板书课题。请你们说说对这句话的理解。 二、学习生字词
1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
3.出示生字，教师检查生字学习情况。重点交流的几个字：惯，溅，搜，域。
三、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，读通课文。边读边思考。（课件展示问题） 写了几件事？每件事讲了什么？文章想说明什么？是围绕哪句话来写的？ 2.检查朗读（抽读、举手读），指导把人名、地名读正确。理清脉络。（总分总）
第一段（1）提出论点；第二段（2—5）事例论证；第三段（6—7）总结全文
3.小组合作，解决问题。
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三件事：紫罗兰与酸碱试纸、地图和蚯蚓分布推论大陆海洋的形成、眼珠快速转动时最容易做梦。
都是围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这也是本文的中心论点。
4.学习第一段：这篇文章的中心论点是怎么提出来的？
开门见山，明确指出。“这句话本身就是一个真理”肯定其正确性、普遍性。
第二课时
一、细读课文，深入理解
1.学习第二部分：三个事例
课件展示表格，同桌合作完成。（人物、发现问题、不断发问、反复实验、找到的真理）
2.交流三个事例的相同点。（科学家发现的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复的研究和实验，最后解决问题，得到结论。（第二自然段））
3.研读第二自然段，体会标点符号表述的好处。（课件展示文段） 真理诞生于一百个问号之后、司空见惯。
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“？”代表发现问题，不断追问；“！”代表发现真理。把“？”拉直成“！”，就是真理诞生于一百个问号之后。
这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
二、总结课文，感悟精神
1.齐读6、7自然段，画出关键词，说说他们找到真理凭借的是什么？ 见微知著（结合事例具体说明） 要善于观察生活中的细枝末节，见微知著
善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍（发现问题后是怎么做的？） 课文运用例证法，引用华罗庚的话进行收尾
2.总结课文，回顾内容。（他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”。）
3.领悟“？”“！”所蕴涵的情感。（含义、情感） 三、拓展延伸
1.学到的词语。积累有启发的句子
2.仿写，运用具体事例来写一篇短文。（明确事例，紧扣观点，突出重点）
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