《图形的平移》
教学内容：教材18～23页，图形的平移。 教学目标：
1．通过移一移、画一画等活动，进一步认识图形的平移。
2．在操作活动中，明确在方格纸上画出平移后的图形的方法，能在方格纸上把简单图形连续平移，进一步发展空间观念。
3．感受数学在生活中的广泛应用，产生对图形与变换的兴趣。 教学过程：
1．创设情境，引入新课。
师：同学们，老师今天带来一幅图，请大家欣赏，想看吗？ 生：想看！（屏幕出示。）
师：仔细观察，这幅图有什么特点？ 生：这幅图是由5个同样的小图案组成的。 师：你很善于观察，还有其他发现吗？ 生：这幅图可以由一个小图案变化得来。 师：怎样由一个小图案变化得到呢？ 生：我觉得可以平移得到。
师：你不仅会观察，而且还特别善于思考。这个图形是怎样平移得到的呢？这节课我们就来继续学习图形的平移。（板书：图形的平移）
【评析：课一开始，教师开门见山地提供给学生一幅由平移得到的图案，让学生通过观察，发现图形的特点，引发学生的想象，并通过问题“这个图形到底是怎样平移得到的”，将学生带入对新知的探索中。】
2．自主探索，学习新知。 （1）尝试平移图形。 ①独立尝试。
师：大家想不想试着平移出这样美丽的图案呢？ 生：想！
师：在每个人的桌面上都有这样一张学具纸和一个这样的小图案，请大家先想一想，再试着移一移，并把你的平移过程填在记录单上。（学生独立尝试。）
②同桌交流。
师：有想法了吗？来，把你是怎样平移的，和同桌交流一下。 ③集体交流。
师：谁愿意把你的做法和大家来分享一下？
生1：我先把这个图案向右平移2格，这样就得到第2个图案，然后把这个图案向右平移2格，得到第3个图案…
师：他的平移方法，大家听明白了吗？嗯，他不仅说清了平移的方向，而且还说出了平移的格数。对于他的做法，大家有什么疑问吗？
生2：你怎么知道平移了2格呢？
师：你提出了一个非常有价值的问题！是啊，从哪儿看出这个图案是先向
右平移了2格呢？
生：我是看图案上面的这个点，移到这里，再移到这里。（学生指图说图案上面的点的移动过程。）
生：也可以看图案下面的这个点，它向右移了2格，所以知道图案向右平移了2格。
生：我是看这条边（指图案左面的边），l格、2格，图案平移到这里。 师：那看来只要是找准一个点，并且找到它移动之后对应的位置，数一数这个点到对应点之间是几格，就是平移了几格。（课件出示。）
④回顾梳理。
师：刚才同学们都是通过把这个小图案不断地平移得到了这个图案。回想一下刚才平移的过程，想一想，所用的方法和以前平移时的方法一样吗？
生：一样。
师：那平移图形时要注意哪些问题呢？（学生独立思考，集体交流。） 生：要先确定向哪个方向平移。
师：就是要确定平移的方向。（板书：平移方向） 生：平移时要数对移动的格数。 师：怎样正确数出移动了几个格呢？ 生：我们只要抓住一个点来看就行了。 生：也可以抓住一条线来数。
师：大家特别善于总结。要知道图形平移了几格，一般有两种方法：一是
