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《乞巧》教学设计与反思
武希玲 2014-04-18 分类：教学反思 分享到：
《乞巧》教学设计与反思
发布者：武希玲 发布时间： 2014-4-18
《乞巧》教学设计 1、课题 2、课型 4、教 学 目标 乞巧 古诗 讲读 辅助工具 多媒体 （1）课程标准规定的教学总目标 1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 本学段课程目标 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。 （2）本节课的三维目标 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。 2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。 3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。 （1）教材简析和教学重难点 教材简析：《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最5，教学 内容 普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。 教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 （2）根据学生实际需要补充的内容： 牛郎织女的传说故事 （3）课堂练习设计 背诵《乞巧》，讲一讲牛郎织女的传说故事。 6、学情 分析 7、教学 方法 1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。 2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。 品读鉴赏，合作交流 教师的教学过程 一、导入 1同学们好，你们喜欢古诗吗？我们先来做一个与古诗有关的猜谜游戏好吗？ 课件出示： 读下面诗句，猜猜它们与我国哪些传统节日有关。 去年元夜时，花市灯如昼。（ 元宵节 ） 故岁今宵尽，新年明日来。（ 除夕 ） 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （重阳节 ） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （清明节 ） 8、教与学 明月几时有？把酒问青天。 （中秋节 ） 曲子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。 （ 端午节 ） 今天，我们一起来再来学习一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》（板书课题） 二、初读自悟，整体感知。 1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（指名读题，指导“乞”的变调）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（课件出示：乞—气。） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请 读诗句，猜谜语 学生读题 说一说书写“乞”应注意什么，与“气”做比较 学生练读，指名读 学生的学习过程 大家看屏幕，自由读一读，注意读准每个字的字音。 （学生练读）大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读） 3、正音：（听录音范读）大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？ （“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空） 那么怎么样来记住这个“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！ 来，我们再齐读古诗，注意读准字音（学生齐读古诗） 4、古人云：独而无学友，则孤陋而寡闻。找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！ 5、谁来说说你读懂了什么？ （学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！ 6、那你还有什么不懂的吗？ （1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积累内化。 1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国古代牛郎织女的传说故事，（播放课件）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 看课件，听朗读 用点标出来“宵”和“霄” 说一说“宵”和“霄”的区别，查字典区别字义 说说自己怎样记住“渡”字 齐读古诗 小组合作学习，说说自己读懂了什么，标出不明白的地方 全班交流：读懂了什么？ 提出自己不明白的地方。 （1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”） 看课件，听故事 看图：理解“碧霄”，找出牵牛星和织女星 指名读、男女赛读 学生读三四行诗句 结合资料袋说说人们在做什么 2、出示课件：夜空图。在七月七日这天晚上， 天空中繁星点点，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 是啊，它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？ 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答） 课件出示：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦指名读织女的资料 缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手） 你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。 学生再次读三、四行，说说古人在过乞巧节时是怎么样的节日景象 指名说 a、人多 （指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……） b、穿了很多很多条 4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。 古人在过乞巧节时是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答） 5、反馈。 a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人 指名读，齐读 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 指名读、齐读、合作读 学生齐背 林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 你能像老师这样读吗？（指名读，齐读） 四、体验升华，熟读成诵。 1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？俗话说：书读百遍，其义自现。那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 同学们动情的朗诵声穿越了浩瀚的天空，飞入了织女的耳朵里，我仿佛听见了织女的赞叹声：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：难道你们不想向我乞取些什么吗？你们想吗？ 学生读《乞巧歌》 学生说说自己的美好心愿 在古代，民间流传着这样一首民歌，课件出示：学生诵读 《乞巧歌》，这首民歌反应了古人追求幸福的美好心愿。
