乡下人家 教学设计 一、教学目标： 1. 认识“檐”、“饰” 等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
二、教学重点：引导学生理解课文描写内容，感受乡村生活的美好。
三、教学难点：了解课文在时间、空间交叉叙述的顺序，学习作者通过描写乡下人家的景物，来表达感情的写法。 四、教学准备：课件 五、教学课时：2课时 六、教学过程
第一课时 一、谈话引入
师：中国的语言文字是一支奇特的画笔。唐代大诗人王维，他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”，读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。今天我们将要学习的课文就是用这只神奇的笔“画”出来的。让我们跟着作者陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题） 二、初读课文，整体感知。
师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，开始。 生自读课文。
师：声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？ 生：认识。
师：这些词语中红色字迹的是要求会写的生字，谁想带读词语？ 指名读。
师：好。其他同学听好了，他读正确的就跟着他读。来！ 出示词语：
时令 独特 向晚 和谐 纺织娘 瞧见 觅食 耸着 捣衣 结出 鸡冠花 率领
师：真棒，请坐。 师：请看第二行的词语，你找到什么规律了？ 生：都是表示动作。
师：那大家一起来读一遍，起── 生：瞧见 觅食 耸着 催眠曲 捣衣 师：有不明白的吗？（略停）你说。（重点指导捣衣，猜测： 生：我想知道“捣衣”是什么意思? 师：谁来告诉她。 生：“捣衣”就是洗衣服的意思。 师：哦，捣是什么结构什么部首？生说。） 师：我们来看（幻灯片），到底什么是捣衣。（出示课件）乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫?? 生：捣衣。
好，现在我们来看看第三行的这几个字──发现了吗？都是?? 生：多音字。
师：谁能读正确啊？ 生读。
师：真好。表示植物生长结果的念第一声。接着，第二个，恩。 生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花） 师：谁知道它的另一个读音呀？ 生：冠（guàn）
师：哦，大家都知道啊。来，（指名一生）你来组个词。 生3：冠（guàn）军。
师：好，请坐。同学们，课文里还有一生字词语，我们还可以留到学习课文的过程中继续去理解它。那么下面请大家
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接着看，“率领”的“率”字，组成的这个词，（显示大屏幕：效率）有人会读吗？ 生：效率（lǜ）。 师：效率（lǜ），读得很准确。那么来看看刚才我们在读课文里的词的时候，它读什么？一起读。 生：（齐声）率（shuài）领。
师：说明这个字也是一个多音字。它有率（lǜ）和率（shuài）两个读音。同学们，这个“率”（shuài）字还是要求我们学写的一个字呢！为了记住这个字的笔顺和笔划，老师给它编了一首顺口溜，想听听吗？ 生：（齐声）想！
师：感兴趣的同学还可以跟着我一起念一念。 师：（板书：率）一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。你会写这个率字了吗？ 生：（齐声）会！
师：拿起你的笔，在练习本上练写两个“率”字。写的时候还可以在心中默念刚才老师的那个顺口溜。这样，你可以把这个字记得更牢，注意正确的书写姿势。 生练习，师巡视。
师：看来咱们班还是有很多同学能把这个字写好。课文里的其它生字，我们也要像这样，一笔一划地把它写好。 三、研读课文，感知内容
师：同学们，学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了，哎呀。现在，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文，一边读一边想：你从文中发现了几幅画面，请你用一个词概括主要内容。写在书中段落的旁边。 生读课文。
师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。 生读
师：读完了吗？哦，读完了。好，那赶快把笔放下。用行动告诉我你已经圆满完成任务了了。同学们，刚才在读课文时，你的眼前出现了哪些画面？ 生说。（学生：屋前一瓜架。第二处：门前开花雨后的笋。第三处：屋前屋后一群鸡。第四处：小河鸭子戏水中。第五处：夏日傍晚伴美景。第六处：夜晚纺织叫） 师：老师用四个字的词语概括起来。你看行不？ 板书：瓜藤满架
学生出谋划策，师选择性板书：门前开花 雨后春笋 三四合在一起：鸡鸭觅食 夏日晚饭 秋夜织声 师：同学们真会读书，读出了那么多画面。让我们读读黑板上描写画面的词语吧。 齐读板书。
师：这一个个词语，就是一幅幅画面。乡下人家生活在这样美的画卷中，作者情不自禁的说，一起读（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 生齐读句子。 师：什么是独特？
生说（独一无二）那请你独特的读一读这一句话吧。 生读。
师：迷人是什么？ 生说。 师：（另找一人）你觉得呢？生说。（美丽、迷人，使人陶醉） 师：带着这种独特、迷人的感觉，你来读读这句话。 生读。
师：感觉怎么样？ 生评价。
师：你来试试。 生再读句子。
师：让我们一起品味这独一无二、使人陶醉的句子再读一遍吧。 生齐读句子。
三、研读品味，积累语言。
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1.师：乡下人家的景色独特、迷人，你最欣赏哪一处美景？找出有关段落美美地读一读，，读出你认为最精彩的语句，想象其中的画面。 生自由读。
师：你认为课文的哪一部分表现的乡下人家最独特、迷人？ 生说。
师随着学生的汇报点击相应的课件。 （一）第二段中的雨后春笋
师：谁想把找到的句子读给大家听。 生：读句子
师：我在读这个句子时发现作者用一个字就把这幅图写活了。哪个字？ 生：“探”
师：找得真准，你有一双善于发现的眼睛。
师：这就是句子的眼睛。古人有画龙点睛之说，“探”字给你什么感觉？ 生：小竹笋很顽皮。
师：你能做一个探的动作吗？ 生尝试。
师：好，带着这种感觉，读出你的感受吧。 生读。
师：谁能读的再顽皮一点啊？ 生再读。
师：女生来试试吧。 女生读。
师：男生也不能落后啊，来试试。 男生读
师：是呀小荷才露尖尖角，多顽皮的小竹笋呀。现在想象一下，你就是那一株即将破土而出的小竹笋，面对就要到来的光明，你的内心充满了？ 生补充：兴奋，憧憬，美好。
师：让我们带着这种感觉，一起美美的读一读吧。 齐读。
出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 师起头读：乡下人家，
生合读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：同学们，这几个句子都出自大作家之笔，真可谓一字千金、用字如神哪。我们写作文时也要字字斟酌。 师：刚才我们抓住文眼体会句子，请你也用这样的方法和大家交流其他的画面。 注：随机讲解，还有哪些画面让你感觉很独特、迷人呢？ （一）第一段中的瓜藤满架 生：读句子
师：文中哪一个词语可以表现出它的独特迷人？ 生说：别有风趣。 师：什么是别有风趣？ 生说：很有趣。
师：文中哪些画面让作者感到别有风趣呢？找一找。 生说。
师：把你的感受融入到朗读中，读读这句话。（生读句） 师：还感受到了什么？ 生：
师：你来读读。
师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜藤呢？
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生：石狮子让人感觉庄严、单调，而瓜架很美。 师：请你美美地来读读这段话。（生读句） 师：是啊，瓜藤满架，绿意盎然，生机勃勃，
（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）带着这一感受读给同桌听，让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景吧。 （二）第二段中门前开花
师：还有哪些画面让你感觉乡下人家很独特、迷人？ 生读第二段。
师：文中鲜花的特点是什么？ 生：朴素中带着几分华丽。
师：可是这些鲜花，我们并不能同时欣赏到，为什么呢？ 生：它们依着时令，顺序开放。
师：“依着时令，顺序开放”是什么意思呢？ 生：按照不同的季节，不同的花开放。
师：一边播放鲜花的图片，一边解说：春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放；一阵秋风吹过，菊花点头含笑。就是这样，按照不同的季节，依次开放，就是—— 生：依着时令，顺序开放。
师：这一幅幅美图映入眼帘，如此独特，让作者情不自禁的感叹
（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 ）齐读句子。 （三）鸡鸭觅食
师：你喜欢哪一部分？ 生说。
师：为什么喜爱鸡？
生：小鸡毛茸茸的，十分可爱。 生：我很喜爱公鸡，既高傲又尽职。 师：你能读出大公鸡的高傲吗？试一试 生读描写公鸡句子。 师：鸡妈妈在干什么？ 生说。
瞧这一家子，可真有趣，谁来把这段文字读一读？ 生读第三段。
师：鸭子在乡下生活得怎么样？ 生：自由自在。 生：悠闲自得。
师：它们和乡下人相处得怎么样？ 生：和谐。
师：从哪知道的？ 生：他们也从不吃惊。
（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）师起头读。生读整句话。 （五）第五段 夏日晚饭 师：还有哪一部分感觉独特？ 生说。
师：说说你的感受。 生说。
另找一生，你有什么感受？
师：带着这种感受，你在来读读文中描写美景的句子吧。
师：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡
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村晚景图！（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） （六）第六段 秋夜织声
师：本段中有一个词语“纺织娘”。有谁知道是什么？ 生说。
师：请大家仔细读读这段话，看看你有什么发现？ 生：交流看法。 师进行引导。
师：我们来看看纺织娘究竟为何物？（出示纺织娘的图片）纺织娘其实就是这样一种昆虫。因为它发出的声音有点像纺车的响声，所以人们叫它纺织娘。想听听它的叫声么？ 生：想。
师：夏去秋来，斗转星移，秋夜悄悄地降临了，一边听一边展开想象，说说你仿佛看到了怎样的情景？（播放音效） 生：交流。
师：听着这样的虫鸣，人们的觉一定睡得—— 生：甜甜蜜蜜。
师：是呀！如水的月光，悦耳的虫鸣，这就是乡下的夜晚。谁来试试带着自己的理解把这一段美美地读一读？ 生朗读。 配乐。
师：连纺织娘的叫声都能听到，你觉得乡村的夜晚怎样？ 生：安静。 生：宁静。
师：是啊，“鸟鸣山更幽”，乡村的夜晚多么宁静啊，让我们轻轻的读一读，不要惊扰了乡下人的好梦。 生配乐齐读。
师：这乡下人家的风光，是那么迷人。一起来读一下，把乡下人家的情留在我们的心中。出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 齐读。
师：出示风景图，配乐展示。
板书： 21 乡下人家
瓜藤满架 门前开花
雨后春笋
鸡鸭觅食
夏日晚饭 秋夜织声
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