目录
一、研究的背景及意义 ......................................................................................... 1
（一）研究的背景 ........................................................................................... 1 （二）研究的意义 ........................................................................................... 1 二、文献综述 ......................................................................................................... 2
（一）概念界定 ............................................................................................... 2 （二）国内外研究 ........................................................................................... 3 （三）文献述评 ............................................................................................... 4 三、小学数学学习中粗心现象的具体表现 ......................................................... 4
（一）小学生眼中数学学习粗心的表现 ....................................................... 5 （二）教师眼中小学生数学学习粗心的表现 ............................................... 6 四、粗心的原因探析 ............................................................................................. 8
（一）小学生身心发展规律的限制 ............................................................... 8 （二）学校教学工作不足 ............................................................................. 10 （三）家庭方面重视不够 ............................................................................. 10 五、对策与建议 ................................................................................................... 11
（一）提高学生对粗心现象的认识 ............................................................. 11 （二）教师增强对学生粗心现象的科学指导 ............................................. 12 （三）营造良好的家庭氛围 ......................................................................... 13 结语 ....................................................................................................................... 14 致谢 ....................................................................................................................... 14 参考文献 ............................................................................................................... 15 附录 ....................................................................................................................... 17
玉林师范学院本科生毕业论文
一、研究的背景及意义
（一）研究的背景
随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛。数学计算是我们每个公民必备的技能，因此，要从小做起，培养小学生的计算技能。学生在计算时粗心必然引发数学学习中的许多问题，影响着学生掌握数学技能。针对这一现状，国内许多学者展开了研究，许多学者把学生学习粗心的原因归因于：学生的年龄、注意力、定势思维以及学生理解能力。希望通过提高这些方面的认识，改善小学生粗心的状况。但这些对于小学生粗心的理解都比较笼统。
教学过程中，教师常会有这样的烦恼：一些基础题，学生为何总是做错？有些题在考试前一再强调，怎么这些学生还是这么粗心？的确，学生在作业或者考试中经常粗心做错，让很多一线的教师无可奈何。粗心现象在小学生学习过程中的实属常见。一线教师认为粗心主要表现在：学生已经掌握了某一学科的知识，但是却在考试或者练习的过程中，出于不同的原因出现遗漏或者错题，不是特定的，而是随机发生的，并且学生在发现错误后能及时改正，错误不会必然重复，不能反映出学生对知识的程度。
（二）研究的意义
小学教育在整个国民教育体系中居于基础地位，为其继续接受中等教育提供了条件，在很大程度上对学生人格的形成以及国家和民族未来的发展起着重要作用。值得思考的是，在提倡义务教育的前提下，许多学生在计算中频繁出现的粗心现象，引发学习上许多错误，直接影响着他们对于新知识的接受。因此，帮助小学生改正粗心这一毛病，让孩子们从学习中掌握数学计算的技巧，培养良好学习习惯，成为社会关注的热点问题。
笔者从通过访谈与观察，对小学生数学学习中的粗心现象进行分析。在综述前人观点的基础上，并结合访谈、观察内容对小学生数学学习粗心现象的成因进行研究，更深入地了解小学生数学学习粗心的原因，对于当代小学生数学学习具有实证价值。
1．理论意义
开展本次研究，为粗心原因的探索提供进一步的实证依据，进一步丰富前人对粗
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康慧英 小学生数学学习粗心的成因及对策
心的心理学研究；探索小学生数学学习粗心的原因，为小学生粗心对策的实施提供理论指导；将前人仅以个人经验进行研究转变为以访谈为研究方法，针对粗心问题提出相应对策，更能提高学生的学习效率和学习能力。
2．实践意义
掌握学生在数学学习中的粗心的原因，为教师和家长对孩子的有效教育提供帮助；通过访谈、观察，分析结果，对学生进行有针对性的教育，为学生有效的学习奠定了基础；新时代需要更健康、更完善的人才，对于教育孩子们从小事做起，从小开始改正，才能使孩子们将来成为有用的人才，为国家贡献出自己的力量。
二、文献综述
粗心的研究是研究小学生数学学习的一大难点。在现实研究中，无论是从心理学的或是教育学的角度都难为粗心一词下定论。综观前人的研究，我们不难发现，大部分专家学者都在前人的基础上提出了自己的观点。现今，越来越多的学者就粗心现象的原因分析从理论以及调查的角度给出了自己的观点，这也促使着对粗心原因的研究跨上了一个新的高度。
（一）概念界定
现代汉语词典定义粗心为精神不集中，做事丢三落四，另有粗心大意之说。[1]从心理学的角度来分析，现代心理学研究者周亚兵副教授认为：粗心是人在活动中没有全面发挥注意功能的心理表现。指出“粗心”的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉。对于粗心的概念界定，一般归于心理学的范畴。[2]另有心理研究学者莫闲认为，粗心现象是中小学生在学习过程中的一种常见的、但难以克服的一种心理现象，主要表现为学生已经掌握某一知识或技能，但在考试或作业的过程中却由于各式各样的原因而出现疏忽与遗漏，造成错误，不能真实反映学生对知识掌握的实际水平。[3,4]
研究者们对于粗心的研究主要都是集中在心理学领域，对于小学生在数学学习上粗心没有准确的定论。通过将以往综述进行总结，并结合本文的研究目的，本研究将粗心定义为：粗心是指小学生在数学学习过程中因自我觉知能力不足、注意力不集中、观察不足或者学校教学不到位等引起学习上的缺失或者错误。本文将研究方向定义为教育心理学的范畴。
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