日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨
教师提示： “杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫声总会引起游子
思妇的无限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。 2、意境：方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 步骤：第一、描绘诗中的画面
第二、概括氛围特点（常用术语：幽静、宁谧、繁丽、莽苍、深远、热烈、高昂、 悠远、空灵、辽阔、苍凉、优美、朦胧、淳朴、繁华、荒芜、孤寂、渺茫、暗淡、 冷寂、悲凉慷慨、缠绵婉转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉） 第三、分析思想情感
答题范式：本诗描绘了一幅怎样的画面，营造了一种怎样的氛围，从而表达了诗人怎样的
情感（心情或心境）
示例：一、阅读下面诗歌，回答问题。
西 楼 曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起
问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
回答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声 汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象 的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和 内心的豪情。
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
问题：试从一个或两个角度赏析这首诗。
答案：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、 青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋 雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。一二句是动景描写，三四句是静景 描写。画面动静结合，色彩丰富鲜明，境界阔大，这样，不仅给人以画面美感， 更促人深远的联想。 教师提示：答题技巧
1、诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的
特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（远近、俯仰)；二是画面色彩；三是动态；四是静态。
2、画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它
呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明
丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色
调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
示例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
答案：第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，
境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗
的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。
第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的
蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。在
这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者 是伤感愁苦的。 试题操练：
1、新晴野望 王维 新晴原野旷,极目无氛垢. 郭门临渡头,村树连溪口.
白水明田外,碧峰出山后.
农田无闲人,倾家事南亩.
提问：此诗尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?
2、田园乐 王维
桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。
提问：此诗写景方面有哪些特点?诗中“山客”有何心境?
3、中夜起望西园值月上 柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。
注：作于作者被贬永州之时。
提问：结合全诗谈谈作者选取了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了怎样的情
感。
4、余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥， 青枫霜叶稀。 孤城向水闭， 独鸟背人飞。 渡口月初上， 邻家渔未归。 乡心正欲绝， 何处捣寒衣？
提问：本诗写了哪些意象？其作用是什么？
5、绝句二首杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗作于奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【分析古代诗歌形象意境常见的提问模式】
①这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？（或：分析这首诗的意境） ②诗中描绘了一幅怎样的画面（景象）？有什么寓意？
③诗中塑造了什么形象（意象）？表达了作者怎样的思想感情？ ④诗中所写形象（意象）对作者表达思想感情起了什么作用？
