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浅析高中数学研究性学习方法
作者：刘岚
来源：《读写算》2013年第20期
摘要：研究性学习法就是在教师指导的同时，鼓励学生自己研究知识点，共同探究讨论，最终将知识吸纳到自己的脑海中。高中数学的难度比较大，仅仅凭借教师在课堂上讲解是远远不够的，在教课的过程中，教师要引导学生积极到参与到问题谈论之中，尽量以一些比较幽默风趣的方法，让学生在一种相对轻松的氛围中学到知识。下文，将对高中数学研究性学习方法作简单分析。
关键词：高中数学；研究性学习；学习方法
高中数学的研究性学习方法，能够有效地将学生融入到学习氛围之中，在教师的课堂之中把学生变为学习的主人公，教师起着一个主导作用，积极的引导学生一研究的方式去学习和把握那些比较难以理解的知识点，这样一来不仅仅减轻了教师的教学压力，还能以一种更为有效的方式让学生接受知识。研究性学习的方式能够有效地培养学生的实际实践能力和创新思维能力，能够让学生养成自主思考、自主解决问题的好习惯。为此，要求教师改变传统的只要求学生掌握理论知识的教学方式，加入新的教学理念，让学生能够从中学到更多的知识和培养更多的能力。
一、高中数学研究性学习方法的意义
高中数学研究性学习是通过学生和教师的相互配合完成的，是指学生在教师的指导下，在数学的学习领域和日常实际生活中，通过自主研究学习数学，在已有的数学基础之上，不断深入，逐渐掌握未曾接触过的知识，这是一种主动探求知识的方式。在学习的同时也能培养学生个人综合能力和踏实认真的做事态度，在新课改的推动下，高中数学研究性学习显得十分重要。开辟数学研究性学习新模式的意图在于改变传统的以教师灌输为主的教学模式，让学生在一种相对轻松和自由的环境里通过自己的摸索学到更多的知识，教师为其提供更多开放的学习方式，这样有利于学生的持久发展，有利于学生将学到的知识运用到实际生活实践之中。 高中数学研究性学习所运用到的素材是建立在学生自主拥有的知识结构和经验的基础之上，它与学生的自我综合水平息息相关，能够激发学生的学习兴趣和自主解决问题的欲望。能够更为具体地体现高中数学研究性学习的思维方式和应用成效，有利于构建学生的自主学习空间，培养学生更为宽泛的思维领域。在数学研究性学习过程之中，学生是学习的主人公，占据着主体地位，是通过学生自主发现问题和解决问题，教师只充当引导的角色，这就要求教师发挥好自己主导地位的作用，让学生在学习的过程中更为顺利。数学研究性学习，重在培养学生的综合学习能力，着重考察学生参与学习的程度和思考问题的深度与广度，同时关注学生的一些创造性思维，鼓励其相互合作，从而达到更好的学习效果。
