外研英语小学三年级上册M4说课稿
尊敬的各位领导，老师们，大家好!今天我说课的题目是外研版英语三年级起点第1 册Module4 Unit1 It’s red. 我的说课将从以下几方面进行： 一、教材分析
《It’s red.》是外研版英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块开始进入的主题是颜色的学习。本单元围绕“识别并描述物品的颜色”这一题材展开，要求学生听 说、认读“red, green, blue, yellow, black”等新单词，以及灵活运用“It’s +color”句型介绍物品的颜色。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。 二、学情分析
本课的教学对象为三年级学生。三年级学生刚开始接触英语，对英语学习有很高的热情。喜欢活动式的英语课堂。喜欢在游戏中学，在动中学。这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的学习空间。但是劣势是几乎没有英语基础，缺乏如何科学快速的学习英语知识的策略。因此，我们在讲授知识的同时，教给学生一定的学习策略是非常表必要的。 三.教学目标
根据《新课标》中的阶段性目标和三年级儿童的年龄特点，我制定了以下教学目标：
(1)知识目标：学生能听说、认读“red, green, blue, yellow, black”等新单词；使学生能灵活运用“It’s +color”句型介绍物品的颜色。 (2)能力目标：使学生能在图文和场景下进行简单的英语交流与表演。 (3)情感目标：培养学生敢于开口说英语、乐于参与做游戏的能力，在鼓励性评价中树立自信心；在小组合作中，体验与他人交流的快乐。 四、教学重难点：
(1)教学重点：相关颜色的认读以及灵活运用“It’s +color”句型来介绍物品的颜色。
(2)教学难点：正确理解和运用所学知识，识别并描述物品的颜色，能熟练的运用所学习的单词和句型与他人进行交流。同时要强调各种颜色词汇的发音及分辨，避免学生读错音，颜色词汇间相互混淆的情况发生。 五. 教学法
1. 为更好地完成以上教学目标、突出教学重点与突破教学难点，按照学生的认知规律和本课教学内容实际特点，我将运用以下教学方法：
1．直观教学法：
根据学生年龄特点与心理特征，我将充分利用课本附带的卡片，多媒体等教学资源，让抽象化的新单词变的具体化，借助直观教学手段，令他们对所学的新单词加深印象，提高教学效率与教学质量。 2．情境教学法：
我将教学活动建立在满足学生心理需要的基础之上，结合实际生活，使教学内容带有浓厚的感情色彩，在练习中为学生设置场景，运用孩子们所熟知的奥运福娃，进行角色扮演，充分调动他们的积极性，有利于提高其语言表达能力。 3．自然拼读法
所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合。学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。让学生在轻松愉快的氛围中，掌握英语拼读规律，加以练习，从而逐步培养看到单词就会读，听到单词就会拼的学习能力。 4、游戏教学法：
在学习单词和句型中，我分别设置了简单易行的小游戏，让孩子
在轻松愉快中练习和巩固新的知识点，让学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 六、教具的准备
依据小学英语直观性、趣味性、实践性的教学原则，我将借助电子课本、课件、点读笔、小红花、单词卡片、实物等多种教具辅助教学，以提高课堂的趣味性，提高孩子学习英语的积极性。 七．教学程序。
整个教学程序我将采用听说玩演唱等一系列教学活动，具体
设计如下：课前热身——复习旧知——讲授新知——趣味操练——巩固补充——布置作业。下面我说一下具体操作步骤： Step one. Warm-up:
Greetings and sing the song “please stand up，” together. （让学生配合动作唱这首英语歌曲，既复习了旧知识，又营造轻松愉快的学习氛围，为接下来新知的学习奠定基础。） Step Two. Revision:
做游戏please，stand up——听我口令，如果我所说的口令中有please，学生就执行，如果不加pleasse，就不需要执行。比如我说，stand up ，please。学生就要起立。如果我说，point to the door。学生就不能动。根据各小组的表现，依次加分奖励。通过这一活动，是在复习旧知识的同时，训练学生的集中力。 Step Three. Presentation:新课呈现
1． 在新知导入的环节，我下最后一个指令是，point to Ms Hu.学生们指向我的同时，我说“变”，借机带上panda的头饰，跟同学们打招呼：hello，hello，now，I’m Panpan。I’m a panda。这样就自然导入新课。我利用课件学习新单词now和panda。我告诉同学们，我在森林里遇到了chameleon（课件出示并学习新单词）并发现了chameleon一种奇怪的现象。我们打开课本观察一下，是什么现象？我让学生先看课本而不是动画，是为了培养学生认真观察的习惯和能力。三年级学生的感性认知能力很强，看到这些图片之后，会发现并总结变色龙随着环境的不同而发生颜色变化的习性，从而激起学
生对学习颜色的兴趣和动机。 2、
在观看课本图片的基础上，再有目的的看电子动画。通过动画展示让学生对课文进行整体的认知。，学生看到了变色龙变成了哪几种颜色。对所要学的颜色有了了解。
3.利用点读笔，让孩子跟着模仿并指读2遍。第一遍，让孩子划出有关颜色的单词，第二遍，重点关注有关颜色单词的发音。做到心中有数。
4.对本节课的重点单词和句型it’s?进行重点教授。
⑴单词教学：在学单词的过程中，我要用到的方法有①自然拼读法：这是我们学习单词常用的方法之一。自然拼读法是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的方法。我们利用了自然拼读法的理念，并结合自己教学的实际，根据小学英语课本的单词，将一些常用的字母或字母组合进行了简单的归纳和总结，比如元音字母a1发/ eI / a2发/ ? /。e1发/ i:/, e2发/e/ i1发/ aI / i2发/ I /第一个都是它的本身音。字母组合音，比如oo1发/u:/ oo2发/u/,ck发/k/,大多数辅音字母利用拼音去尾法进行拼读。比如字母k,g,t,d,发/k/，/g/ ,/t//d/在学习red，先板书r e2d，r发/r/,e2发/e/,d发/d/ black中的b发/b/l发/l/a2发/ ? / ，ck字母组合发/k/。这种单词教学让学生认识到英语是拼音文字。单词的形状与发音有密切的关系。教给学生单词学习的智慧和策略，让学生在已有的汉语拼音和已有的字母的基础上让单词学起来更加简单和有趣。学生养成了一种学习策略，让单词的学习不再那么难。这样就提高了学生学习英语的兴趣。三年级就是给学生打下见词能读，能读即会拼的基础。
②卡片认读法：利用本节课的单词卡片进行教学③实物认读：利用教室中的各种物品颜色进行练习④小组合作法：通过小组练习，让学生对所学单词进行巩固。 具体的教授单词的过程如下：
①我将借助学生所表现出的热情度与好奇心，利用电子课本展示变色龙神奇的变色过程后，利用课件展示变色龙呈现红色时，询问大家“What color is it?”（它是什么颜色的？）有的学生会回答
