第四课 社会生活讲道德
教材分析
本课是八年级上册的第四课，包括“尊重他人”“以礼待人”和“诚实守信”三个板块内容：
第一个板块“尊重他人”，用学生常见的两个场景引导体验，导入新课。学生在理解尊重含义的同时，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活中做到尊重他人。
第二个板块“以礼待人”，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
第三个板块“诚实守信”，首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、社会等重要影响的基础上，引导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。
课时安排
尊重他人 以礼待人 诚实守信
1课时 1课时 1课时
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教学过程
第1课时 尊重他人
教学目标
一、知识与能力目标
1．知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；
2．了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人； 3．培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
二、过程与方法目标
通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。
三、情感态度价值观目标
培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
教学重点
尊重他人的原因及做法。
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教学难点
尊重他人的做法。
教学过程
一、新课导入
思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。
二、尊重是交往的起点
1．尊重他人的原因及含义
学生阅读教科书第33页的“探究与分享”。
（1）你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 提示：（1）我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这
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样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
（2）我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起对方心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。
总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动一：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权选择离开。 思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。因此，尊重使社会生活和谐融洽。
总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
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