2010年语文中考复习古诗词赏析教案 复习目标： 1.激发学生热爱古诗词的思想感情。
2.积累古诗词赏析的有关知识，明确中考古诗词的赏析点。
3.掌握古诗词赏析的一般方法，提高学生中考古诗词赏析的能力。 复习重点：掌握运用语言品析古诗词的一般方法。 复习难点：理解品析诗歌语言与赏析艺术形象、画面意境、思想感情、艺术手法的内在联系。 课堂时间：1课时 教学步骤： 一．导入：
同学们，我国是一个诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。从小学到中学，你已经学习过上百首古诗词，你能看着以下图景背出你所想到的古诗词句子吗？（多媒体出示图片，师生共同吟诵相关的古诗词句子）
同学们真不错，积累了这麽多古诗名句，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。这不，近些年，全国各地的中考都涉及到古诗词的赏析，今天，我们就针对古诗词的赏析作一次梳理和复习。（板书：古诗词赏析） 二．提出复习目标。（多媒体显示：复习目标：1.了解中考古诗词的赏析点；２. 积累古诗词赏析的有关知识；３.掌握古诗词赏析的一般方法。学生齐读。）
（过渡：中考古诗词有哪些赏析点呢？下面这个题是我们泸州市2009年的中考古诗词赏析题，它能给我们很好的提示。）
三．引导学生复习知识，探究归纳中考古诗词的赏析点（品味精美语言、感知艺术形象、描述画面意境、体会思想感情、赏析艺术手法）。 1. （多媒体出示古诗词赏析例子）请学生读题。 阅读下面的宋词，按要求答题。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1. 词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。（2分） 答:
2. 全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4分） 答:
2. 请学生思考这三个问题分别是从古诗词的哪个方面进行赏析的，并适当复习有关知识： （1）第（1）题是从语、言方面进行赏析的，（板书：精美语言）诗歌语言的精练和美妙是其他任何文学作品的语言都比不上的，这与古人写诗十分讲究练字有关，像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直、圆”就是练字的典范。
（2）再看第（1）题，这个“卧”字是用来表现哪个对象的特点的？这个对象就是诗歌的艺术形象(板书：艺术形象)，诗歌的艺术形象可以是人，也可以是景或物，景或物就是我们通常说的意象，比如这首诗中的意象就有??
（3）第（2）题有两个问题，分别赏析什么？（意境、感情）诗词的意境和它所描写的什么密切相关（意象）？不同的意象组合在一起往往为我们描画出不同的画面，这些画面就营造出特有的境界和情调，这种境界和情调就是诗歌的意境，不用说上面这首词就通过茅檐、溪、草、翁媪、大儿、中儿、小儿等一系列意象表现出和谐、闲适、快活的生活情趣，同时表达
答：写出了早春草色极淡极少（1分）、似有似无（1分）的特点。（意思相同也可） 2．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：全诗表达了诗人对早春景色的喜爱之情。（2分，答“热爱”也可）
晏殊的词《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句使用了什么写法？说说这样写有什么作用？
答：这两句词“新”与“旧”使用了对比的写法，再联系内容，作者通过对比表面上写作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒时，感到这春天的天气同去年一样，亭台景物也依旧，实际上是
抒发一种哀叹惆怅的感情。 【过渡：“纸上谈兵终觉浅”，让我们做两个练习试一试，请快速完成练习（一）、（二）】 五．课堂练习（见附页）。（巩固答题技巧，边评边提醒答题注意事项：认真审题；整体把握；答题语句表述准确、完整） 练习 阅读下面古诗，按要求答题。 （一） 泛吴淞江 [宋] 王禹偁
苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。 惟有鹭鸶①知我意，时时翘足对船窗。
【注】①鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。 1.诗中（1）一词写出了天色已晚，（2）一词则强调了诗人泛江已久。 2.“惟有鹭鸶知我意”中的“我意”指的是什么？ 答：：“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。（2分，意对即可） （二） 江城子密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。
答：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。(意思对即可。) 2．在下阙中作者运用两个典故，表这了怎样的思想感情?
答：①希望得到朝廷重用②杀敌报国，建功立业。(意对即可。) （三） 丰乐亭游春三首（其一） 欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。 鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 1.这首诗写的是春天什么时段的景物
2.这首诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。 修辞手法：拟人、 表达效果：
（2）修辞手法：夸张。表达效果：诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意（或 “暗含着诗人对春光的留恋”） 六．课堂小结。 七．作业布置。 1．完成练习（三）。 2.选择你最喜欢的一首古诗词，设计两个赏析题，附上答案，下节课全班交流。 ．学习语言品析法。
1. 学习语言品析法需掌握的一些常识（见多媒体或讲义：古诗词赏析的知识要点）。 2. 以2009泸州考题1为例说明语言品析与其它赏析要点的内在联系。 3. 教师引导学习古诗词语言品析法的知识： （1）语言品析的关键：好词佳句。 （2）语言品析的一般方法：
好词、佳句（释义）+（运用）写作手法+表达作用或效果（如：把某形象的什么特点表现得怎样、描绘了什么画面营造了什么意境、抒发了什么情感、揭示了什么哲理等） 4.语言品析示例（见多媒体）。 四．课堂练习并评讲（见讲义）。 阅读下面的古诗，按要求答题。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1. 词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。（2分） 2. 全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4分） 过零丁洋（4分） 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
1.诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”比喻，以“雨打萍”比喻 （2分）
2.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗作简要分析。（2分）
五．课堂小结：启发学生从“我的收获”和“我有待弥补或深入学习的内容”两方面进行自我小结。
六、作业布置。
把你最喜欢的一首古诗词运用语言品析法进行赏析，并设计两个赏析题，附上答案，下节课全班交流。
1. （多媒体出示古诗词赏析例子）请学生读题。 十一月四日风雨大作 宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？ 2）本诗表达了作者怎样的愿望？简要回答。
（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？ 这个处境是是谁的处境？在思考诗歌中某字某词的作用时，通常都要想到这个字或词是用来表现哪个对象的，
