《一共有多少》教学设计 教学目标：
1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.
2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学重难点：
1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 2. 会计算5以内的加法。 教具准备：
铅笔，圆片,小棒，三角形若干，多媒体 教学过程： 一、揭示课题：
老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔） 二、新课探讨：
1. 观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.
比2多3就是5. 把2和3合起来是5.
老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号
来表示，“+” 带领学生数空加号。
问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 2＋3 说2表示什么， 3表示什么？
2＋3＝5 读作 2加3等于5， 5表示什么呢？ 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 说一说，数一数，并列式算出来。 3. 摆一摆，算一算
用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。 4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。 生互问互答 5. 完成.试一试
引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。 学生独立列式计算
组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 三． 巩固练习书P25 第1和2. 说每个算式里各个数字分别表示什么。 四．全课总结
板书设计： 一共有多少 加法的认识 3＋2＝5 读作: 3加2等于5 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
作业设计： 4＋1＝ 1＋3＝
算出答案并说说每个算式可以表示什么
