第 课时 除法的验算
教学内容
教材P25例4，P26—27页练习六相关习题。 教学目标
知识与技能：掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法， 逐步提高计算的熟练程度。
2、过程与方法：引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过 程，体会验算的作用。
3、情感态度与价值观：通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培 养学生检验的意识和习惯。 教学重点
除法（含有余数除法）的验算方法。 教学难点
理解除法的验算方法。 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、（ ）里最大能填几。
（ ）×5﹤26 （ ）×8﹤70 （ ）×4﹤15 9×（ ）﹥71 3×（ ）﹥16 6×（ ）﹥53 2、只列式不计算。
有240个茶杯，每6个装一盒，一共可以装几盒？ 3、揭示课题：除法的验算
（二）展示目标（见教学目标） 二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P25例4完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、从情境图中你获得了哪些数学信息？
2、蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。 3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。 4、怎样验算100÷5=20？ 5、怎么验算100÷7呢？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P25页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导。 （三）自学检测
1、计算下面各题，并且验算。 181÷3= 856÷7= 2、看谁填得又快又好。
（1）246÷3=82 (2)340÷8=42??4
82×3=( ) （ ）×（ ）+（ ）=（ ） 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
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（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？（估算： 让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。）
2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。
科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。 方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。
一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。 方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。
一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。 3、怎样验算除法？ 商×除数=被除数
4、怎样验算有余数除法？
商×除数+余数=被除数 （被除数-余数）÷商=除数 被除数-余数=商×除数
四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题思考题） 1、根据左边的算式，直接填出右边算式的得数。 126×7=882 882÷7=（ ） 7056÷9=784 784×9=（ ） 2、计算下面各题，并且验算。
148÷2= 656÷4= 223÷6= 45÷8= 209÷3= 856÷7= 3、我会选。
A、水上电影每张票12元； B、激流涌进每张票9元； C、水上飞毯电影每张7元； D、水上火车每张票8元。
（1）王老师带领他们班的小朋友玩一个项目，刚好用去342元，请问王老师带小朋友玩的是什么项目？王老师班上有多少位小朋友？
（2）王老师带574元钱，够买几张水上飞毯的票？
（3）一列水上火车可以坐9人，小明排在第125位，陈玉排在第57位，他们分别坐在第几列水上火车上？
4、※在□里填上适当的数。
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
五、堂清检测
（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、填空。
（ ）÷8=6 （ ）÷8=6??4 （ ）÷7=14 （ ）÷7=14??5 2、计算下面各题，并且验算。
148÷2= 656÷4= 223÷6= 3411÷9= 576÷5= 45÷8= 209÷3= 856÷7= 3、□÷□=13??8，当除数最小时，被除数是（ ）。当商是三位数时，□里最小填（ ），当商是两位数时，□里最大填（ ）。 4、找出相同的被除数。
□÷4=□??3 □÷5=□??3 □÷6=□??3 （二）堂清反馈： 作业布置
教材P26页练习六第1、2、3题。 板书设计
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除法的验算
100÷5=20（本） 100÷7=14（本）??2（元） 商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数 课后反思：
第 课时 被除数是0的除法
教学内容
教材P28页例5。 教学目标
1、知识与技能：理解、掌握0除以任何不是零的数都得0”。
2、过程与方法：围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧四徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生认真书写的良好习惯，计算能力得到提升。 教学重点
掌握“0除以任何不是零的数都得0”。 教学难点
理解“0除以任何不是零的数都是得0”。 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课
同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除法，复习口算除法。 （复习：28÷2= 240÷8= 32-0= 48+0= 0×2= 8×0= ） （二）揭示课题：被除数是0的除法。 （三）出示目标 二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材28页例5，完成自学提纲问题） 1、从例5中你能获得哪些信息？
2、0个西瓜平均分给三个人怎样分？什么都没有怎么表示？ 3、如果列算式，该怎样列算式呢？
4、0÷3等于多少？说说你是怎样想的。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材p28页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 口算。 40×6= 140÷7= 26×2= 48×2= 180÷2= 360÷6= 77÷7= 320÷4= 36÷2= 99÷9= 440÷4= 98＋0= 640÷2= 4×0= 480÷8= 25－6= 0÷10= 0÷2= 0÷4= 0×13= 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑是提出，让其他学习小组或教师讲解）。 (二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、引导学生讨论：观察例5，你们发现了什么？ （学生汇报：0除以任何不是0的数都得0）
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强调：0除以任何不是0的数都得0。
四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1、口算下面各题。 350÷5= 400÷8= 320÷4= 75÷5= 240÷3= 1600÷8= 210÷7= 900÷3= 2、填空。 （1）360÷9商是（ ）位数。 （2）5703÷5商是（ ）位数。 （3）300除以（ ）商是两位数。 （4）300除以（ ）商是三位数。 （5）估算381÷9可以将（ ）看成（ ）然后再计算。
3、学校舞蹈队将小演员按6人一组去分，146人可以分成几组，还剩多少人？
4、国庆节期间，公园对学生半价开放，9位小朋友共花207元，每位小朋友花多少元？平时票价多少元一张？
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
五、堂清检测
（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、夺红旗。 （1）8÷2= 30÷2= 40÷4= 0÷4= 64÷2= 80÷2= 39÷3= 48÷2= 84÷4= 63÷3= （2）800÷2= 0÷3= 500÷5= 6000÷2= 69÷3= 88÷8= 8000÷2= 82÷2= 96÷3= 77÷7=
2、一个压力锅180元，一个碗6元。一个压力锅的钱可以买几个碗？ 3、小明和妈妈要整理88张照片，每页可以放6张。至少需要多少页？ 4、家兔能活8年，马的寿命是家兔的6倍，马能活多少年？ （二）堂清反馈： 作业布置
教材P28页做一做。 教学反思：
第 课时 商中间或末尾有0的除法（1）
教学内容
教材P29页例6，P30页练习七相关习题。 教学目标
1、知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 2、过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。 教学难点
能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。 教学过程
一、 目标导学
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