《开国大典》第二课时教学设计
执教者：槐花完小 牟旭 一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
2、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3、学习场面描写的方法。
二、教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
三、教学难点
学习场面描写的方法。
四、课时
一课时
五、教学准备：PPT 六、教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课咱们学习了《开国大典》一课，文章是按照什么顺序所写的？（开国大典进行的顺序）（板书：有顺序）
2、关于场面描写，文章采用了怎样的写作方法呢？（点面结合的写作方法）（板书：点面结合） 二、学习新课
（一）、学习课文第二部分
上节课，咱们已经学习了典礼开始之前，会场布置这一个面的部分。（板书：会场布置、面）这节课，我们继续学习课文第二部分。请同学们齐读以下学习提示，然后四人一组，进行合作学习。（课件：小组合作学习） （1、默读5至10自然段，用“ ”画出描写毛主席的动作的语句。用“~~~”画出描写群众的反应的语句。并在感受最深的句子旁写上自己的体会。
2、把感受最深的句子有感情地朗读给小组同学听，并交流从中感受到了什么。
提示：组内同学交流时，其他组员认真倾听。）
1、汇报描写毛主席的句子（课件：汇报完后出示）
（中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。）
（1）、同学们，发现了吗？无论是宣布中央人民政府的成立，还是升国旗，或者是宣读政府公告，每一个场面都是先写毛主席，你由此体会到了什么？（毛主席很重要）毛主席是开国大典中的重点人物，这也就是场面描写中的点。（板书：重点人物：毛主席、点）
（2）、还可以体会到什么？（群众爱戴、尊敬毛主席） （3）、让我们齐读这四句，表达我们对伟大领袖的爱意和敬意。 2、汇报描写群众的句子（课件：汇报完后出示） （三十万人的目光一齐投向主席台。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。） （1）、这几句话中，用得最多的一个词是？（课件：一齐）换成“一起”好不好？为什么？（不好，因为“一齐”才能表现出动作的高度一致）是什么使得三十万人能够如此？（热爱毛主席、热爱祖国的心）
（2）、带着激动之情分组读读这四句话。（前三句分组读，最后一句齐读） 3、师生合作读句子（课件：毛主席和群众的句子合起来） 同学们，关于毛主席的描写是“点”，群众的描写是“面”。（板书：群众反应）场面描写时，要做到点面结合。咱们来合作读一读，老师读写毛主席的句子，你们读写群众的句子，让我们再次体会这种写法的好处。
（二）、学习课文第三、四部分
1、接下来的两个场景，作者又是怎样描写的呢？请根据学习提示，自行学习。（课件：同桌合作）
（1、阅兵式和群众游行这两个场景中，哪些是“点”的描写？哪些是“面”的描写？
2、作者怎样运用点面结合来写出开国大典的隆重的呢？）
2、阅兵式中，哪些是“点”？哪些是“面”？（毛主席是点，朱总司令和聂将军是点，军队受检是面）（板书：军队受检）群众游行呢？哪些是“点”？哪些是“面”？（毛主席是点，群众是面）（板书：群众游行）
3、点的描写多？还是面的描写多？为什么？（面的描写多，因为可以突出场面的隆重和盛大，能够写出热烈的气氛）（板书：写出气氛）点少面多，这叫做详略？（得当）能够很好地突出？（中心）（板书：详略得当） 三、小练笔
1、生活中哪些场面可以采取点面结合的写法？（运动会、大扫除、公开课） 2、以运动会为例，什么是点？什么是面？（运动员是点，观众是面） 3、练写。（课件：小练笔）
（运用场面描写中点面结合的方法，描写运动会中4x100米接力赛的情景。注意按照比赛的顺序，把赛前、赛中、赛后的场面连贯地写出来，写出比赛激烈紧张的气氛。
4X100米接力赛开始了， ) 4、展示交流。
四、作业（课件：课后作业）
1、继续完成小练笔。
2、背诵、抄写课文第七自然段。 五、板书
26、开国大典
点面结合
有顺序 点 重点人物：毛主席 朱总司令、聂将军 面 会场布置、群众反应 军队受检、群众游行
写出气氛详略得当
