为实现教学现代化，信息技术与学科整合，实现电子备课资源共享，我校进行信息技术分级达标培训。培训中，我们坚持从实际出发、因人而异，根据全校教师年龄、及已有的应用水平等实际情况将其分为初级、中级、高级、超高级四个级，各级别的分等级达标培训，通过培训教师的信息技术教育能力强、信息技术素养迅速提升，授课模式与能力以及课件制作等都有了前所未有的提高。教师的应用水平在各级各类的教学竞赛中得到展露。做到“三有”“四落实”。即：训前有教案、训中有记录、训后有反思；培训时间落实、培训地点落实、培训人员落实、培训内容落实。
为了加快办学规范化进程，促进村教师的专业成长，我们开展骨干教师和薄弱教师的不定期“领”、“跟”岗实践周活动，从而达到双方优势互补、资源共享、共同提高之目的。从实际出发、具有实效性、老师得实惠。培训前期调查摸底，了解其跟岗教师意向和需求，施行菜单式培训。一方面可以满足教师多样化的培训需求，另一方面可以最大限度地发挥骨干教师的特长作用，各取所需，各展所长，增强培训实效。
b、提高执教能力
教师高超、娴熟的驾驭课堂的能力，这是构建高效课堂的关键因素。我们知道备好课是上好课的前提，那么课备的再好，如果教师没有很好的执教能力，也不可能实现高效。怎样提高教师的执教能力呢？
课堂教学是实践性很强的事，教师的执教能力是一种默会知识。
虽然教师们都经过了各级学科培训，但很多在纸面上很容易说的问题，在实际教学过程中就变得很难了，这不是培训就能解决的，还得要教师在实践中探索和总结，在实践中得到解决才是真正的解决。 学校的“三公开”活动给教师教学能力提升开辟一条最快捷最有效途径。我校的“人人参与、节节公开、周周研讨”活动模式形成常态化，实现“四全”：即（1）确保全员参与：所有教师不分年龄、资历，人人参与上公开课；（2）覆盖全学科：将国家规定课程设置的所有学科都纳入到公开课活动中；（3）体现全课型：各学科中涉及的课型都要在课堂上得以体现；（4）经历全过程：教师从备课、说课、上课、听课、评课全程参与。此项活动深入人心，人人受益，执教能力大幅度、快速提升。我们教师能够很好的用三维目标统领课堂，关注课堂上的生成，既面向全体，又因材施教。实现高效课堂。
c、提高管理学生的能力
其实在课堂教学中教学能力和管理能力是两条腿两者都健壮才能快步如飞。构建高效课堂，提高教学质量，提升课堂管理能力是保障。学生的自主学习和参与会让安静是课堂热闹起来，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。课堂管理的方式、方法有很多，每个有责任感的老师都会在自己长期的教学实践中摸索出一套切实可行的方法。我认为管理好课堂，除了班主任的敬业精神外，再就是得法。管理虽无定法，但应得法。得法则事半功倍，不得法则可能劳而无功。
怎样才能提高一部分教师的课堂管理学生能力呢？我们做法是：
（1）了解教师在课堂管理上存在的问题，这主要是通过观察教师在课堂教学中的管理表现来了解他们的能力不足之处，通过课后座谈了解他们对管理的认识。
（2）学习课堂管理理论一课堂管理新理念的学习和理解，这主要是帮助教师认识到课堂管理不是单纯地约束学生的不良行为，而是建立有效的课堂环境、保持课堂互动、促使学生最大程度地参与学习，并有效地利用教学时间，使问题行为最少化，最终帮助学生学会自我管理。
（3）师徒结对。提供切实的指导理论学习解决知的问题形成能力，必须把知转化为行动。在这过程中优秀教师传帮带起着重要的作用。
通过以上方法，教师管理学生的能力有所提高，真正实现知识的超市、生命的狂欢的高效课堂。
3、培养学生良好的学习习惯。
课堂教学活动是教师和学生紧紧围绕着听、看、想、说、做等这一系列连续性的活动进行主动探索、合作交流学习的全过程。而这一切活动的主动性和能动作用所反映的效果直接影响到课堂教学效率和学生学习质量的提高。
“学习习惯”是多层面的，它包括基础的学习习惯、创造性的学习习惯。基础的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，要把这些常规的习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、
善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作、开放、探究式等多种学习方式。习惯不是天生就有的，它的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。这就需要教师，特别是班主任教师对说教的学生从入学就要重视这项工作，应该从小处入手，细化一些具体的指导，给学生点时间，培养好学生的各种能力，让我们的课堂真正“自主高效”。
对学生的培训有两个方面,一方面是要对学生进行思想和课堂规范要求的培训。另一方面是对学生的自主学习能力、语言表达能力、小组合作学习等的培训，有些学生能力的培训要“定格”，如语言表达的语序、语音、语速，书写的行距、字号，展示的姿态、表情等。学生的培训效果是课改课堂尽早实现高效的关键因素。 为培养学生良好学习习惯，我校多措并举：
1）、立足课堂主阵地，培养学生良好的学习习惯。将习惯培养落实到教学的每一个环节。
2）、注重激励与表扬，对学生进行强化教育。在创建的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。
3）、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。 4）、家校共促，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。 打造高效课堂，优化育人环境，提高教学质量，是每一位从教者的心声与美好愿望，但真正要实现它，还需要教师付出艰辛的努力，更需要教师的智慧，让课堂真正成为学习的乐园，我想我们每位教师都能朝着这个方向去努力，去奋斗，相信我们的课堂一定会走向高效。
