【图3】
【图4】
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八、成果与收获
课例《草原石人》系列分别被《中国中小学美术》《浓情万象》杂志刊登；《游戏陶艺巴扎》系列课例分别被《中国校外教育美术》和《中国中小学美术》杂志刊登；《新疆葫芦的奇思妙想》《高台民居》《龟兹文化与新疆馕的碰撞》课例被《中国中小学美术》杂志刊登；《盘条盘筑技法》被《书法报。少儿书画》报刊刊登。录像课《拼泥板》荣获兵团中小学美术大赛2等奖；论文《新疆地域文化与小学陶艺教学的融合》论文荣获自治区论文比赛一等奖；《新疆非物质文化与小学陶艺教学融合探索》校本课题被评为新疆基础教育基础改革研究成果一等奖，同时又被推荐到国家教育部；陶艺主题研究活动被兵团电视台和石河子电视台以及石河子日报、新疆晨报等专题报道。
综上所述，我认为每个地区其实都有十分丰富的文化内涵和地域文化资源可供教师进行开发和利用，以此来推进自己的课堂教学质量，进而提高学生的美术素养。这关键在于教师能否找到适合教学的文化资源进行编排，以此来促进教学，真正的让学生学到知识。只要认真挖掘和开发，我们一定能让孩子在继承中得到发展。在观察中得到锻炼，在创作中发挥想象，在学习中自身素质得到提升。
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