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浅谈开放式化学教学与学生创新能力的培养
作者：孙聪
来源：《学校教育研究》2016年第19期
新课程标准指出：通过化学学习，学生能体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力。开放的化学教学其目的就是培养学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。开放的化学教学是培养学生创新意识的重要途径。
一、造性地使用新教材，激发学生探究欲望
新教材的精髓是，“以学生为主体”的参与模式，它注意学生创新精神和实践能力的培养。建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。因此，教师应在吃透教材的基础上，精心选择出课本中的内容，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新颖的教学过程，激发学生主动参与到问题解决活动的过程中，让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦与满足，激发学生的创新意识，发展学生的创造能力，引发学生产生进取心。
例如在讲授选修5乙酸羧酸内容时，其中生成乙酸乙酯的反应实验中，部分学生在收集乙酸乙酯时只考虑产物中有乙酸，为此本人根据学生所学知识通过实验来探讨这一实验。设计如下问题：在产物中可能还有哪些物质的存在？如何验证这些物质的存在？应该如何除去这些物质？在反应中应如何控制适宜的温度？如何能够得到较纯的乙酸乙酯？你有什么设想把这个实验改进？所有的这些问题都可以引导学生去进行思考与探索，而学生渴求找到答案有强烈的好奇心与求知欲望，带着问题去学习并通过自已的努力解决问题达到学习目标，不仅能够提高自已的分析解决问题的能力，也能增强创新意识。
在新编的高中化学教材中，资料卡片、科学探究、实践活动等栏目的内容占了一定的比例，而所有的这些内容一般都不会在课堂教学中详细讲解，这都要求教师能够引导，使学生自主地完成这部分的内容，教师也可适当地印发一些与之相关的补充内容让学生自已阅读，或在课外活动中指导学生的有关学习及实验，这样一来不仅有助于开拓学生的视野，还有助于培养学生的动手能力、动脑及自学的能力。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生积极性高涨，求知的欲望强烈，以学为乐。只有实现教学内容的开放——运用教材而不拘泥于教材，积极创设问题情境，才能拉近学生与化学知识之间的距离，诱发学生内在的知识潜能，使他们主动探究知识的形成过程，增强他们学习的主动性和积极性，发展求异思维。
二、营造自主学习氛围，培养学生自主探究能力
