章 节（单元） 课 题 初中地理七年级下册教案 授 课 人 日 期 ___年__月__日 第__周 星期 __ 第七章 亚 洲 第三节 喜马拉雅山之南——南亚 一、知识与技能 1．了解南亚的地理位置和范围，比较南亚与“南亚次大陆”的区别与联系； 2．掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况； 3．了解南亚的主要农作物的种类与分布； 4．了解那亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件产业发展概况。 二、过程与方法 1. 基本能据图分析南亚的地理位置，指出“南亚次大陆的范围”， 2. 能在地图上填出南亚的国家，说明各国是否临海； 3. 在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原和河流，说出各自的方位； 4. 指出南亚主要农作物的分布，试着说明农作物的分布与自然条件的关系。 5．通过阅读地形图、气候图、矿产资源分布图等分析得出地形与农业，资源与工业生产的关系。 三、情感态度与价值观 1. 根据南亚农作物分布与自然条件的关系，能初步认识人地关系。 2. 通过中印边界问题的学习，增强民族自尊心和强烈的社会责任感，树立远大理想。 1．南亚地理位置与范围，南亚的国家； 2．南亚的三大地形区与两大河流； 3. 南亚主要作物的分布与自然条件的关系。 自然条件对农业生产的影响 新课 地图，多媒体 2 读图分析法、归纳法、小组合作讨论学习法 素 质 教 育 目 标 教学重点 教学难点 课 型 教学用具 教学用时 教学方法 教 学 过 程 教 师 活 动 （一课时） 【引入】歌曲《敢问路在何方》 【投影】西游记剧照 【设问】西游记里主要讲述了怎样的故事？ 西天（天竺国）在今天的哪里呢？ 在今天的南亚 【投影】“第三节 南亚” 学 生 活 动 聆听歌曲 回答：唐僧师徒四人去西天取经的过程。 思考，回答 设计意图 引入新课 激发求知欲 宏观上理解南亚的位置与范 批注 高中数学集合数列函数导数试卷
【设问】南亚到底指哪里呢？ 【板书】第三节 喜马拉雅之南——南亚 【投影】“南亚在世界上的位置” （提示）喜马拉雅山脉，苏莱曼山脉 以南的区域。 【承转】这里又称为“南亚次大陆”， 你知道为什么这样称呼吗？ 【投影】“说一说” 要知道详细原因，请阅读P18“知识之窗”。 【投影】“南亚次大陆”的来历 【承转】南亚具体的地理位置在哪里呢？请读图7.32“南亚行政区划图” 【板书】一、地理位置与范围 【提问】1.南亚大部分在哪些纬度之间？ 【投影】10°N和30°N纬线 （指导）在图7.32中，描绘10°N和30°N两条纬线 【板书】（一）纬度位置：10°N和30°N之间 2.有重要的纬线穿过本区吗？ 【投影】闪烁23.5°N 【设问】从五个热量带来看，南亚处于哪些热量带呢？ （指导）在图7.32中，绘出23.5°N纬线 （提示）读图7.33“南亚地形图” 【提问】2.南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？ 【板书】海陆位置： 肯定学生的说法，（板书）背山面海 【投影】喜马拉雅山脉，印度洋，阿拉伯海，孟加拉湾 【板书】（二）南亚的国家 【提问】南亚共有几个国家？最大的国家是？（提示）图7.32 【投影】南亚的国家 克什米尔问题 （齐读）P22“知识之窗” 打开课本，P18。 齐读标题“喜马拉雅之南——南亚” 找到喜马拉雅山脉 苏莱曼山脉 观看南亚的范围 思考 齐读“知识之窗”，作笔记 理解 举手回答 理解南亚与“南亚次大陆”的联系与区别 读图7.32“南亚行政区划图” 回答：在10°N和30°N之间 观看10°N和30°N分别穿过本区的北部和南部，同时在图7.32中描绘这两条纬线 找出，回答：北回归线 观看幻灯片展示 回顾地球上五个热量带的划分 回答：热带和亚热带 描绘 读图7.33，思考南亚的海陆位置 举手 发言 回答：南亚位于喜马拉雅山脉与印度洋之间 观看演示，在图7.33中圈出“喜马拉雅山脉”“印度洋”“阿拉伯海”“孟加拉湾” 读图7.32，找出南亚七个国家及其所在位置 发言，说出七个国家及其首都 理解，观看各国的相对位置关系 齐读“克什米尔地区” 理解印巴冲突的根源——克什米尔 围 强化南亚与“南亚次大陆”的联系与区别 培养学生 读图 析图的能力 归纳纬度位置的方法 强化方位的概念 巩固旧知识 归纳海陆位置的方法 以互动带动整个学习氛围 用世界争端，时事热点带动对我国边疆状况的了解，增强学生的爱国情感 明确方向，目 高中数学集合数列函数导数试卷
【投影】中印边界问题 【承转】南亚的北部是高大的喜马拉雅山脉，其他地区地形如何呢？ （引导）读图7.33“南亚地形图” 【投影】“南亚地形图” 根据等高线分层设色表，你能判断南亚的地形特点吗？ （提示）对学生答案作简单评价 【投影】银光笔作出珠穆朗玛峰向西南到达印度洋的线 （设问）沿着珠穆朗玛峰向西南，做一条横剖面图，该是怎样的呢？ 【版画】初步确定南北方向，作出曲线表示 【投影】“南亚地形剖面图” （提示）读此图，即图7.34 【提问】你能看出南亚地形分为了几个部分吗？ （点评学生的回答） 【投影】南亚的地形“三大地形区” 课件展示三大地形区分布方位 （指导）学生在图7.33中分别圈出 三大地形区 【板书】北部：喜马拉雅山脉 中部：印度河平原，恒河平原 南部：德干高原 【提问】南亚的中部有何特点，是由哪两大河流冲击而成的？ 【板书】两大河流 【投影】“南亚的河流” （指导）描实两大河流的主干，并思考“这两条大河的发源地和河口各在哪里？” （提示）带动学生评析黑板上同学所绘的河流干流 【投影】 描实 “河流的干流” 【投影】“两大河流状况的比较”表 【小结】刚才学习了南亚的三大地形区和两大河流，它们对农业生产活动有影响吗？接下来让我们分组进行活动 【分组活动】分为三大组 要求：各小组不仅完成各地形区及农业生产的选择，还要试着写出选择的理由 观看中印边界示意图，理解，认识我国边疆并不太平 读图7.33，思考 举手回答 观看 思考，动笔试绘 边绘边与老师所画进行比较 确定南北方向，观察：自北向南穿过的地形区 举手发言 学生说出三大地形区的名称 在图7.33中分别圈出“喜马拉雅山脉”中部“印度河平原，恒河平原” 南部“德干高原” 齐答：印度河和恒河冲击而成的平原 描实两大河流的干流（一位学生在黑板上描）边描边思考：河流的发源地和注入的海洋 学生对比，自查 根据干流，完成表格 跟随老师填出表格内容 第一组：完成北部的地形区及农业生产的选择 第二组：完成中部的地形区及农业生产 第三组：完成南部的地形区及农业生产 标和任务 回顾地形剖面图的原理 化抽象为具体 培养学生表达能力 训练地理空间思维，确立空间感 上下互动 全体参与 活跃课堂 师生互动 振奋课堂 分组活动 强调学生的参与度 培养归纳表达能力 理解人地关系 高中数学集合数列函数导数试卷
