（2）独立完成。 （3）组织交流。
课题：笔算乘法（不进位）
教学时间：4月22日 累计课时：33课时 教学目标：
使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 教学重难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教具准备：挂图 教学过程： 一、复习
1、计算
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
二、新授课
1、出示教科书第62页的例题1。
（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题
例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？24×12
为什么用乘法计算？
教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书
多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来的就是妈妈要付的钱。
教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，
大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
（4）讲解24乘12竖式
刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）
教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边主抿4×10的积。 第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。）
说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？ 2、练习：完成教科书第63页的做一做。
（1）先看23×12，提问，两个因数分别是多少？
69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？ 23乘13得多少？
（2）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
三、巩固练习
板书设计： 笔算乘法（不进位） 挂图 24×12=288元
课题：不进位笔算乘法练习课
教学时间：4月25日 累计课时：34课时 教学目标：
通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。 教学过程： 一、口算下面各题
15×3 19×4 53×8 61×7 14×10 20×42 50×60 80×30 700×20 71×20 56×40 47×30
二、计算：21×32，要求学生列竖式计算
提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？
提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？ 三、练习
注意：竖式计算的算理要让学生反复讲。 四、看谁算的快
完成教科书第64页练习十五的第1题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。 五、下面的计算对吗？把不对的改正过来，并说明原因
让学生自己先找错因，再把它们改正过来，然后个别学生向大家分析这两道题残生错误的原因。
第二题是因为漏乘2，计算时不能只把相同数位的数相乘，正确的应为：竖式 六、完成教科书第64页的第3题 学生完成后全班讲评。 七、解决问题
1、完成教科书第64页的第3题
根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 12×14 提问为什么这样列式？
2、完成教科书第64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。
并提问：你是怎样计算的？
八、巩固练习
课题：笔算乘法（进位）
教学时间：4月26日 累计课时：35课时 教学目标：
1．让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养认真细心的良好的学习习惯。 教学重难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习
1、口算
14×40 30×24 12×20 50×24 20×90 37×100 500×10 36×30 19×20 80×20 91×20 35×40 2、列竖式计算
24×12 78×11 33×21 19×9
提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？
二、新授课
1、出现下围棋的录像，介绍有关围棋的知识。
方法棋盘，让学生观察棋盘结构，使学生了解到，围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
2、教师：请同学们说一说用什么方法能算出棋盘上一共有多少个交叉点，从而列出算式19×19。
3、讨论算方法。
怎样计算19×19？
用估算的方法。19=20 20×20=400能很快算出大约有400个交叉点。 口算。19接近20。19×19看做19×20=280多算了一个19 再从380里减去一个10=361。
教师：用刚学过的两位数乘两位数的知识解决问题，并且能正确解决乘的过程中的进位问题。
4、教师小结竖式计算的方法。 三、巩固练习
1、完成教科书第65页的做一做。
让学生用列竖式的方法独立完成，然后教师讲评。讲评时要学生说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2、完成教科书第66页练习十六的第1题。
学生独立计算，集体订正，根据班上出现错误的情况，让学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。
注意：计算时要认真仔细。 3、解决问题。（完成教科书第66页联西十六的第3、4题）
让学生独立完成，完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
