开展志愿者暑期爱心课堂活动 帮助来沪青少年尽快融入城市
中国社会科学院近期发布的2012年《社会蓝皮书》指出：即使在城市里面居住很长时间的外来人口，对于流入地仍缺乏归属感，不能实现完全的社会融入。据2008年统计数据，上海市义务教育阶段现有进城务工人员子女学生（中、小学生）385703人，且每年以10%速度增长。调研显示，农民工子女在社会融入方面存在较大困难，一方面，由于我国的户籍制度等方面的限制，来沪青少年还不能享有与同龄户籍青少年相同的教育资源，确实需要加以关爱。另一方面，随着城市化进程的加快，在上海部分区域已经出现户籍青少年人口与来沪青少年人口倒挂现象，如不能较好帮助来沪青少年尽快融入城市，必将在不远的未来引发新的社会矛盾和不稳定因素。近年来，共青团作为党联系青年的群众组织，敏锐地发现了这一社会现象，逐步将工作重心转到对农民工子女的关爱上，并发起“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”。2011年，上海共青团以密切团青关系为主要目标，开展了暑期爱心课堂活动，主要在暑期依托大学生志愿者为主要教学力量，以“快乐教学”为主要教学目的，开设丰富多彩的教学课程，帮助农民工子女在“身、心、智”全面发展，提高他们的学习能力和自信心，帮助来沪青少年尽快融入城市。
一、工作背景
（一）上海共青团已经形成关爱来沪青少年的良好工作氛围 2011年，根据团中央“关爱行动”和“上海共青团牵手行动”
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的工作要求，广泛动员志愿者团队与农民工子女学校结对，根据9月30日统计数据，共有426个青年志愿者组织参与“关爱行动”，结对农民工子女学校358所，结对的农民工子女人数165931人。积极推进项目化建设，组建成立了200人的项目专员队伍。持续推进“关爱行动”志愿服务活动阵地建设，目前已经在5个区建成4个“集善之家”和4个“七彩小屋”。目前，上海各级团组织已经将“关爱来沪青少年”作为团组织首要的工作任务来予以推进落实。
（二）团组织开展“爱心课堂”有着丰富的实践基础 上海师范大学团委开展“爱心学校”18年，每年成立百余所学校，80%的学生都参与其中担任校长和教员，他们为孤寡老人、特殊儿童、下岗工人、来沪青少年等群体提供丰富多样的爱心课程，用点滴爱心支撑了一个18年的爱心奇迹。今年3月，普陀团区委桃浦镇社区学校开展“携手相牵〃第二课堂”项目。由复旦、华师大、等多个高校的青年志愿者服队为桃浦镇的外来务工子女开设以兴趣培养、素质拓展为主的教学课程。
（三）“爱心课堂”模式得到学生家长的广泛认同和支持 调研统计，有半数的农民工子女将会留在上海度过暑期，对于他们而言，如何让他们过一个既丰富多彩又有意义的暑假是一个重要课题。暑假是孩子意外事故高发期，父母外出打工，孩子在家中无人照看，对于家长而言，他们非常希望通过“暑托班”等形式为他们减轻后顾之忧。农民工子女求知欲望非常强烈，但有自卑、性格内向等心理问题，他们希望通过参与补习班等学习更多的文化知识，增强学习能力，他们需要更多地接触社会，从而适应社会、融入社会。
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二、工作做法
2011年7月，暑期爱心课堂活动在全市徐汇、杨浦、普陀、卢湾、奉贤等5个区11个教学点开设课程，在各级团组织、志愿者组织和社会公益组织的共同努力下，累计招募184名青年志愿者为367名农民工子女提供了482课时（45分钟为1课时）、156门的丰富课程，取得了良好的社会反响。团市委以“项目+团队”工作思路推进“爱心课堂”落地。
（一）调研摸底、了解需求，打造“爱心课堂”课程体系 在认真学习上海师范大学“爱心学校”办学经验的基础上，走访了部分农民工子女学校，与农民工子女学校的部分老师、家长及农民工子女进行座谈，初步了解了学校开设的课程和家长对于暑期爱心课堂课程的期望。调查显示，大部分学生希望加强文体类课程的安排，根据他们的实际需求，大致确定了课程的分类。本次暑期爱心课堂按照“身心智”（身体强健、心理健康、全智全能）全面发展的宗旨，在结合农民工子女实际需求的基础上，围绕自护教育、心理辅导、科普讲座、传统教育、兴趣爱好、思维训练、口头表达、食品安全、职业发展、课外拓展十大主题开设了156门课程，并制定了详细的课程计划和教学方案。
（二）充分依托区县和高校，构建“爱心课堂”的运行机制 本次暑期爱心课堂主要依托复旦大学、上海师范大学、华东师范大学为主要教学力量作为专业团队参与授课，并以此为基础建立志愿者讲师团，在每个教学点都任命了一名校长，下设助教、临时班主任等职务，让志愿者们各司其职、各尽其能。暑期是大学生开展社会实践的重要时间段，“爱心课堂”成为大学生暑期
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社会实践的重要平台,大学生能够在这个平台上奉献爱心，接触社会，与农民工子女共同学习提高，同时弘扬了志愿服务精神、深化了志愿服务理念，拓展了志愿服务的外延。充分发挥区县的枢纽型作用，在选定徐汇、杨浦、普陀、卢湾、奉贤等5个区为本次试点区后，通过走访又确定了11个教学点。这些教学点都是对于农民工子女而言出行方便、教学设施较为齐全的地点，如社区学校、居委会、青少年文化活动中心等。各区县为教学点的确定做了大量的协调和沟通工作，如安排专职人员做好后勤保障、做好防暑降温工作等。
（三）积极整合社会资源，提高“爱心课堂”的专业水准 “爱心课堂”成为一个资源集聚的平台，积极吸纳企业志愿者团队、公益组织，充分发挥他们在组织、运作、管理方面的专业优势。普陀桃浦教学点充分发挥朱雪芹志愿者分中心的名人效应，全面介入志愿者的管理工作。小主人报社在徐汇开设摄影技巧课程，小记者团的志愿者们与农民工子女进行充分互动。乐群公益服务社在卢湾开设职业规划课程，将公益理念进行宣传。安利公司作为本次活动的主办方之一，派出了35志愿者到11个教学点担任临时班主任，全程陪伴农民工子女完成课程学习，与他们进行一对一的交流，真实倾听孩子们对课程设计的意见和建议。为每个学生发放了《快乐成长手册》，建立个人档案，开展心理辅导，并将长期跟踪他们的成长发展。
三、工作成效
（一）通过志愿结对方式帮助农民工子女尽快融入城市 本次暑期爱心课堂中，各教学点发放了《志愿者结对卡》，
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