长沙市岳麓区望月湖一小教师教案
总第＿12＿课时 课题 年级 教学 目标 教材分析 教学 准备 教学 过程 设计 用计算器计算 四年级 使学生能够利用电子计算器进行简单的计算；使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的；让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 一、利用计算器计算： 386＋179＝ 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除） 自己试试看： 26×39＝ 312÷8＝ l．你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。 2．计算。 54＋46＝ 60×2＝ 198÷49＝ 50＋30＝ 38×79＝ 201＋99＝ 计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 3．做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、观察发现 1．比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行） 9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 说说你为什么做的又对又快。 观察上面的算式和结果，你发现什么规律？ 师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答教学案吗？9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝ 过程 设计 师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习 做一做。练习30页的第11、12题。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 五、布置作业 教学 反思
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总第＿13＿＿课时 课题 年级 1亿有多大（活动课） 四年级 1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体教学 验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 目标 教材分析 教学 准备 教学 过程 设计 教学过程 设计 2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 纸张、书、大米、黄豆等。 阶段一：确立问题 设计方案 1．明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2．确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3．制定活动方案。 （1）活动步骤。 （2）活动准备和分工安排。 并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论 学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流 1．各小组陈述整个活动过程。 2．活动小结。 A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。 教学 反思
