1、我在成长
这一个主题的内容主要是围绕着学生自我发展设计的，根据中高年级学生的认识和发展特点，主要提出了认识自我与他人的优势点、自信、自尊、自爱、勇于克服困难、正确对待冲突、压力和挫折，为人诚实守信等，包含情感、态度、价值观、能力和认识方面的基本要求。包括9项具体内容。
●认识自我是建立自信的基础，教师要懂得、也要引导学生懂得“人无完人”的道理，每个人都是有优点也有缺点的，对自己，要知道自己的所长，善于发挥自己的优势；对待他人，首先要学会肯定他人的优点，同时宽容他人的缺点。在学习过程中，重要的是通过观察和事例分析，学会评价。不能以单一的标准评价人，特别是不能以学习好坏作为评价人的惟一标准。(第1条)
●鉴于当今社会中青少年受伤害问题、不良生活习惯以及青少年中违法等——些现实问题的日趋突出，让学生“了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害”，“知道邪教的危害，反对邪教”，以及保护自己、懂得与青少年有关的法律法规的要求，这不仅是提高学生辨别能力、学会自我保护的需要，也是我们国家培养新—代遵纪守法公民的需要。因此，这部分内容既着眼于满足学生自身发展的需要，也体现了国家对公民道德教育的要求。有关自护安全的内容可以和家庭、学校相关内容结合起来学习；有关法律法规的内容，可以穿插在不同主题中，如在
学校教育、交通安全、传媒安全等内容中进行。(第6、7、8、9条)
2、我与家庭。
这一主题的内容主要是围绕着学生的家庭生活设计的，包括6项具体内容。
3、我与学校。
这一部分内容主要是围绕帮助学生加深对学校的理解和认识，加深同学之间、师生之间的情感，学会学习，学会参与集体生活和遵守规则等方面设计和展开的，包括8项具体标准。
4、我的家乡(社区)。
本部分的内容是以学生的家乡(社区)生活为背景，通过对家乡的自然地理、环境资源、民间文化传统等的认识，对本地区商业、交通、生产、劳动、公共事业等的了解，帮助学生从多角度认识和理解社会生活和人们的劳动，激发学生热爱家乡的情感和愿为家乡做贡献的归属感。包括1l项具体内容。
5、我是中国人。
本部分内容将学生的视野进一步扩大到了对祖国和社会生活的认识。通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的学习，帮助学生初步地、同时也是多方画地认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感；通过对当今社会发展变化以及面临的新问题
的了解，提高辨析能力，增强道德的自觉性和自我保护意识。共有14项具体内容。
●认识祖国的国土疆域是认识祖国的一个重要方面。有关祖国的地理学习，应当在认识家乡地理位置，环境特征、物产资源的基础上，可以从面积、疆域、邻国、地形地貌、江河山川、行政区划等多个角度展开，但不是死记硬背各种数字、名称。要通过内容和活动设计，引导学生喜欢看地图、学会查地图、用地图，让地科成为学生认识祖国的基本工具；体会祖国的领土疆域和祖国的历史、民族、文化等紧密的联系在一起；懂得领土也是祖国的象征。（第1、2条）
可以将这项内容的学习和第6、7、8条的学习结合起来设计、实施；也可以以第7、8条内容为切入点，将第1、2、6项内容的学习贯穿其中。
●在现代社会中，信息的快捷和渠道多样化给人们获得知识、交流、学习、娱乐等生活的各个方面，带来了前所未有的就化和影响。但与此同时，也产生一系列社会道德和法律方面的问题，特别是信息的泛滥和商业化运作，在很大程度上对青少年的身心健康成长产生了负面影响甚至伤害。因此，帮助学生学会安全地利用和获取信息，就成为当务之急。特别是和利用网络的过程中，应该提高学生辨别是非的能力，知道现实世界和虚拟世界的区别，知道可能产生的危害，学会保护自己，并遵守网络道德规范。（第13条）
6、走近世界
本部分的内容是将看似距学生遥远、产际上已与学生的生活不可分割的今日世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、战争与和平等不同侧面，展示在学生面前。启发并引导学生走近世界，关心并初步了解世界，将自己的生活、自己的家乡、我们的国家与世界的发展联系在一起，增进对世界的亲近感，愿意成为一个自立于世界的中国人。本部分内容主要是拓展学生的视野，为进入中学的学习奠定基础，具体内容共分为8项。
六、课程实施建议 （一）教学建议
《品德与社会》课是一门综合课程，建构这门课程的基础不可能是别的什么，必须而且只能是小学中高年级儿童们的社会生活。在这样的平台和基础之上，来促进学生良好品德形成和社会性发展。道德及社会性从来都不是空泛的理念，而是实实在在地、时时刻刻地存在于人的各种活动之中。道德从根本上是从生活中产生出来的，是从社会生活里人们的互动过程中提炼出来的观念和认识。所以，对儿童品德的提高也不应当离开他们的生活，而要在他们的生活中展开，这种培养应当遵循的是生活的逻辑。而决不是脱离了生活的培养，决不能为了道德而道德。因此，课程标准在设置上，努力把学生置于生活中，《品德与社会》课是把“品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理
